下面是關(guān)于基因、蛋白質(zhì)和性狀三者間關(guān)系的敘述，其中不正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)的功能可以影響性狀
B、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可以直接影響性狀
C、基因控制性狀是通過(guò)控制蛋白質(zhì)的合成來(lái)實(shí)現(xiàn)的
D、生物體的性狀完全由基因控制
考點(diǎn)：基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系
專題：
分析：本題主要考查基因、蛋白質(zhì)和性狀的關(guān)系．
基因通過(guò)中心法則控制性狀，包括兩種方式：
（1）通過(guò)控制酶的合成控制代謝過(guò)程，間接控制生物體的性狀．例如：a．鐮刀型細(xì)胞貧血癥：血紅蛋白基因突變→血紅蛋白結(jié)構(gòu)異�！t細(xì)胞呈鐮刀狀蔗糖多→水分保留少．b．囊性纖維�。篊FTR基因缺失3個(gè)堿基→CFTR蛋白結(jié)構(gòu)異�！δ墚惓＃�
（2）可通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀．例如：a．豌豆粒型：豌豆淀粉分支酶基因異常（插入外來(lái)DNA序列）→不能正常合成淀粉分支酶→淀粉少→皺粒．b．白化�。豪野彼崦富虍惓！鄙倮野彼崦浮萍s酪氨酸轉(zhuǎn)化為黑色素→白化�。�
解答： 解：A、蛋白質(zhì)的功能可以影響性狀，如某些酶的作用，A正確；
B、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可以直接影響性狀，如血紅蛋白不正常，導(dǎo)致血液運(yùn)輸氧氣功能改變，B正確；
C、基因控制性狀是通過(guò)控制蛋白質(zhì)的合成直接或間接來(lái)實(shí)現(xiàn)的，C正確；
D、生物性狀由基因決定，另外受環(huán)境因素的影響，如植物幼苗在生長(zhǎng)過(guò)程中，如果沒(méi)有光照，就不能合成葉綠素，而出現(xiàn)白化苗，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：考查學(xué)生對(duì)基因、蛋白質(zhì)、性狀之間關(guān)系的理解，解題的關(guān)鍵理解基因決定蛋白質(zhì)的合成來(lái)控制生物性狀．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示蜘蛛絲腺細(xì)胞的基因指導(dǎo)蛛絲蛋白合成過(guò)程的部分示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）甲圖表示的過(guò)程稱為
 
，該圖中的b和d在化學(xué)組成上的區(qū)別是
 
，a是一種酶分子，它能促進(jìn)c的合成，其名稱為
 
．
（2）乙圖中1是
 
，該過(guò)程的模板是
 
．
（3）圖中4結(jié)構(gòu)名稱是
 
．假若有多個(gè)4與3結(jié)合，產(chǎn)生的2是否相同？
 
（填相同或不同）．
（4）由乙圖中信息（UGGGCUAAAGCG）可推知DNA模板鏈上對(duì)應(yīng)的堿基序列為
 
．
（5）根據(jù)圖并參考下表分析：1上攜帶的氨基酸是
 
．
氨基酸丙氨酸蘇氨酸精氨酸色氨酸
密碼子GCAACUCGUUGG
GCGACCCGC
GCCACACGA
GCUACGCGG

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)成分的相互關(guān)系圖，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、該生態(tài)系統(tǒng)的成分包括b、c、d、e、f
B、若b產(chǎn)生60mol氧氣，則流入c的能量一般不超過(guò)相當(dāng)于2mol葡萄糖的能量
C、由于長(zhǎng)期使用DDT，c類群產(chǎn)生了對(duì)DDT的抗藥性，c類群抗藥性的增強(qiáng)是基因突變的結(jié)果
D、可以用樣方法調(diào)查某種b的種群密度

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科研人員對(duì)一塊小麥田進(jìn)行了一系列研究，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、調(diào)查小麥田中某種土壤動(dòng)物種群密度的常用方法是標(biāo)志重捕法
B、研究該小麥田的范圍和邊界、種群間的關(guān)系，屬于群落水平上的研究
C、該小麥田就是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，全部物質(zhì)循環(huán)在小麥田中完成，物質(zhì)被小麥反復(fù)利用
D、隨機(jī)掃取小麥田的表層土樣，可調(diào)查土壤小動(dòng)物的物種豐富度

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、生物進(jìn)化的基本單位是生態(tài)系統(tǒng)
B、不同的種群之間必然存在著生殖隔離
C、在生物進(jìn)化過(guò)程中，無(wú)性生殖的出現(xiàn)促進(jìn)生物進(jìn)化和多樣性形成
D、“精明的捕食者”策略是我們?nèi)祟惡侠砝蒙镔Y源應(yīng)該借鑒的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列過(guò)程一定不在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的是（　�。�
A、生長(zhǎng)激素的合成
B、DNA復(fù)制
C、抗體與抗原的結(jié)合
D、丙酮酸的徹底氧化分解

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)于進(jìn)行有性生殖的生物體來(lái)說(shuō)，維持每種生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目恒定的生理作用是（　�。�
A、有絲分裂和無(wú)絲分裂
B、減數(shù)分裂和受精作用
C、無(wú)絲分裂和減數(shù)分裂
D、細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生態(tài)系統(tǒng)中的A、B、C、D四種生物，構(gòu)成食物鏈A→B→C，D為分解者，如圖是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流入B處發(fā)生的一系列變化示意圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、D是B的下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B、圖中的甲表示B的同化能量
C、乙表示B用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量
D、圓褐固氮菌可以參與丁過(guò)程

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

赫爾希和蔡斯通過(guò)T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，證明了DNA是遺傳物質(zhì)．該實(shí)驗(yàn)合理的實(shí)驗(yàn)步驟是（　�。�
①噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)；    
②用35S或32P標(biāo)記噬菌體；    
③攪拌離心；
④上清液和沉淀物的放射性檢測(cè)；  
⑤子代噬菌體的放射性檢測(cè)．
A、①②④③⑤
B、②①③④⑤
C、②①④③⑤
D、②①④⑤③

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案