A、有利于充分利用光能 |
B、有利于釋放氧氣,降低有機(jī)物消耗 |
C、有利于吸收較多的C02,提高光合作用強(qiáng)度 |
D、有利于通風(fēng)透光,提高光能利用率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、多糖 | B、蛋白質(zhì) |
C、肽聚糖 | D、脂蛋白 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
家庭成員 | 父親 | 母親 | 弟弟 | 外祖父 | 外祖母 | 舅舅 | 舅媽 | 舅舅家表弟 |
患病 | √ | √ | √ | |||||
正常 | √ | √ | √ | √ | √ |
A、該病的遺傳方式是染色體顯性遺傳 | ||
B、該女的母親是雜合子的概率為1 | ||
C、該女與正常男子結(jié)婚生下正常男孩的概率為
| ||
D、其弟弟和舅舅家表弟的基因型相同的概率為1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、第一次分裂開(kāi)始不久兩兩配對(duì)的染色體 |
B、在減數(shù)第二次分裂中,大小、形狀相同的染色體 |
C、一條來(lái)自父方,一條來(lái)自母方 |
D、在減數(shù)第一次分裂后期向兩極移動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、各種細(xì)胞生物體內(nèi)堿基A、T、G、C參與形成的核苷酸共4種 |
B、碳元素是構(gòu)成細(xì)胞的最基本元素,是因?yàn)樗诩?xì)胞鮮重中含量最高 |
C、激素和神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)揮作用后即失去活性 |
D、各種糖類(lèi)都可以作為生物體內(nèi)的能源物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、通過(guò)調(diào)查→分析調(diào)查結(jié)果→得出結(jié)論 |
B、進(jìn)行實(shí)地考察→分析可能原因→初步判斷→得出結(jié)論 |
C、觀察,提出問(wèn)題→分析,提出假設(shè)→設(shè)計(jì),完成實(shí)驗(yàn)→分析討論,得出結(jié)論 |
D、初步分析,提出假設(shè)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察與驗(yàn)證→進(jìn)一步分析,得出結(jié)論 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、需要消耗細(xì)胞的能量 |
B、需要載體幫助 |
C、由低濃度向高濃度擴(kuò)散 |
D、只能由高濃度向低濃度擴(kuò)散 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、碳是構(gòu)成生物體的最基本元素 |
B、C、H、O、N、P、S占細(xì)胞含量97%,是組成生物體的主要元素 |
C、植物缺少元素B會(huì)表現(xiàn)為“花而不實(shí)”,因此,B是組成細(xì)胞的大量元素 |
D、構(gòu)成生物體的化學(xué)元素在自然界都可找到,沒(méi)有一種是生物界所特有的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、Aa,aa |
B、aa,AA |
C、aa,Aa |
D、AA,aa |
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