13．堿基互補(bǔ)配對原則是指（　�。�
A．A與G，C與T的配對B．A與C，T與G的配對C．A與T，C與G的配對D．含A、B兩項

分析 堿基互補(bǔ)配對原則是指在DNA或某些雙鏈RNA分子結(jié)構(gòu)中，由于堿基之間的氫鍵具有固定的數(shù)目和DNA兩條鏈之間的距離保持不變，使得堿基配對必須遵循一定的規(guī)律，這就是A（腺嘌呤）一定與T（胸腺嘧啶），在RNA中與U（尿嘧啶）配對，G（鳥嘌呤）一定與C（胞嘧啶）配對，反之亦然．堿基間的這種一一對應(yīng)的關(guān)系叫做堿基互補(bǔ)配對原則．

解答 解：在DNA分子中，堿基之間的配對遵循堿基互補(bǔ)配對原則，即A與T配對，G與C配對．
故選：C．

點(diǎn)評 本題知識點(diǎn)簡單，考查堿基互補(bǔ)配對原則及應(yīng)用，只要考生識記堿基互補(bǔ)配對原則的具體內(nèi)容即可正確答題，屬于考綱識記層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆湖南省衡陽市高三上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

若下圖表示孟德爾揭示兩個遺傳定律時所選用的豌豆實(shí)驗(yàn)材料及其體內(nèi)相關(guān)基因控制的性狀、顯隱性及其在染色體上的分布。下列相關(guān)敘述正確的是

A．丁個體DdYyrr自交子代會出現(xiàn)四種表現(xiàn)型比例為9：3：3：1

B．甲、乙圖個體減數(shù)分裂時可以恰當(dāng)?shù)慕沂久系聽栕杂山M合定律的實(shí)質(zhì)

C．孟德爾用丙YyRr自交，其子代表現(xiàn)為9：3：3：1，此屬于假說－演繹的提出假說階段

D．孟德爾用假說—演繹法揭示基因分離定律時，可以選甲、乙、丙、丁為材料

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科目：高中生物 來源：2016屆福建省高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖1所示的甲．乙．丙三個滲透裝置中，三個漏斗頸的內(nèi)徑相等，漏斗內(nèi)盛有濃度相同的蔗糖溶液，且漏斗內(nèi)液面高度相同，漏斗口均封以半透膜，置于同一個水槽的清水中。三個滲透裝置半透膜的面積和所盛蔗糖溶液的體積不同，如下表：

裝置編號

甲

乙

丙

半透膜面積

S

S /2

S

蔗糖溶液體積

T

T

2T

圖2中曲線1、2、3表示漏斗液面高度隨時間的變化情況。則曲線1、2、3與甲、乙、丙三個裝置的對應(yīng)關(guān)系應(yīng)是

A．1丙；2甲；3乙 B．1乙；2甲；3丙

C．1甲；2乙；3丙 D．1丙；2乙；3甲

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于棄耕農(nóng)田和裸巖上的演替，說法正確的是（　�。�
A．棄耕農(nóng)田上的演替為初生演替B．裸巖上的演替為次生演替
C．這兩種演替最終都能形成森林D．這兩種演替過程不完全相同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．古代詩文中蘊(yùn)含著一定的科學(xué)知識，如“螳螂捕蟬，黃雀在后”揭示了生物之間的營養(yǎng)關(guān)系，下表中的詩文與所蘊(yùn)含生命科學(xué)知識的對應(yīng)關(guān)系正確的是（　�。�
古代詩文對應(yīng)的生命科學(xué)知識
①凡是各自有根本，種禾終不生豆苗生物的變異現(xiàn)象
②落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花自然界的物質(zhì)循環(huán)
③人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開溫度影響植物開花
④兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無處尋生物的種內(nèi)互助關(guān)系
A．①②B．③④C．②④D．②③

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．多聚半乳糖醛酸酶（PG）能降解果膠使細(xì)胞壁破損，成熟的番茄果實(shí)中，PG合成顯著增加，能使果實(shí)變紅變軟，但不利于保鮮．利用基因工程減少PG基因的表達(dá)，可延長果實(shí)保質(zhì)期．科學(xué)家將PG基因反向接到Ti質(zhì)粒上，導(dǎo)入番茄細(xì)胞中，得到轉(zhuǎn)基因番茄，具體操作流程如圖．據(jù)圖回答下列問題：

（1）提取目的基因①若已獲取PG的mRNA，可通過反轉(zhuǎn)錄獲取PG基因．②在該基因上游加結(jié)構(gòu)A可確�；虻姆聪蜣D(zhuǎn)錄，結(jié)構(gòu)A上應(yīng)具有RNA聚合酶結(jié)合位點(diǎn)．③重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)移到大腸桿菌中的目的是使目的基因隨質(zhì)粒的復(fù)制而增加．
（2）用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后，可用含有卡那霉素的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選，培養(yǎng)24～48h后取樣，在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%的蔗糖溶液中，觀察細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象來鑒別細(xì)胞壁是否再生．
（3）由于導(dǎo)入的目的基因能轉(zhuǎn)錄出反義RNA，且能與天然PG基因轉(zhuǎn)錄的mRNA互補(bǔ)結(jié)合，因此可抑制PG基因的正常表達(dá)．若轉(zhuǎn)基因番茄的保質(zhì)期比非轉(zhuǎn)基因番茄長，則可確定轉(zhuǎn)基因番茄培育成功．
（4）獲得的轉(zhuǎn)基因番茄產(chǎn)生的種子不一定保留目的基因，科研人員常采用無性繁殖（或植物組織培養(yǎng)）方法使子代保持轉(zhuǎn)基因番茄的優(yōu)良性狀．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖是“土壤中小動物類群豐富度的研究”實(shí)驗(yàn)中常用的兩種裝置，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．A裝置的花盆壁C和放在其中的土壤之間留一定空隙的目的是便于空氣流通
B．A裝置的燈罩作用是防止土中小動物逃跑
C．A裝置主要是利用土壤動物趨光、避高溫、趨濕的習(xí)性采集
D．要觀察小動的代謝情況，用B裝置采集的土壤動物可以放入體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精溶液中

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．ATP在生物體的生命活動中發(fā)揮著重要作用，下列有關(guān)ATP的敘述，不正確的有幾項（　�。�
①人體成熟的紅細(xì)胞、蛙的紅細(xì)胞、雞的紅細(xì)胞中均能合成ATP　
②ATP中的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”不是同一物質(zhì)　
③ATP是生物體生命活動的直接供能物質(zhì)，但在細(xì)胞內(nèi)含量很少　
④能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞不一定含有線粒體，但一定含有相關(guān)的酶，可產(chǎn)生ATP　
⑤ATP中的能量可以來源于光能、化學(xué)能，也可轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能．
A．0項B．1項C．2項D．3項

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．淀粉酶可通過微生物發(fā)酵產(chǎn)生獲得，生產(chǎn)菌株在含有淀粉的固體培養(yǎng)基上可釋放淀粉酶分解淀粉，在菌落周圍形成透明圈．為了提高酶的產(chǎn)量，研究人員欲利用誘變育種的方法獲得能產(chǎn)生較上淀粉酶的菌株．下列實(shí)驗(yàn)步驟中不正確的是（　　）
A．將生產(chǎn)菌株分為兩組，實(shí)驗(yàn)組用一定劑量的誘變劑處理，對照組不做處理
B．接種是連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步稀釋獲得單個菌落
C．觀察兩組菌株的菌落周圍是否出現(xiàn)透明圈，選出有透明圈的菌株即為所需菌株
D．把實(shí)驗(yàn)組的菌株接種于多個配制好的培養(yǎng)基中，同時接種對照組，相同條件下培養(yǎng)

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