(四)回答下列有關(guān)微生物和進(jìn)化的問(wèn)題
莠去津是一種除草劑,它是一種在土壤中不易被降解的含氮的有機(jī)化合物.由于莠去津在土壤中不易降解,為修復(fù)被其污染的土壤,某A課題小組的同學(xué)按下面程序選育能降解的細(xì)菌(目的菌).

(1)從使用莠去津農(nóng)田中,發(fā)現(xiàn)了能遺傳的耐莠去津雜草,以下對(duì)其解釋正確的是
 

A.部分雜草適應(yīng)了莠去津
B.莠去津使部分雜草產(chǎn)生了突變
C.部分雜草為了適應(yīng)莠去津而產(chǎn)生了定向變異
D.莠去津?qū)﹄s草的不定向變異進(jìn)行了定向選擇
(2)A組選用長(zhǎng)期使用莠去津的土壤,原因是莠去津
 
作用使得土壤中可含有目的菌
(3)上圖示利用
 
法將微生物接種在固體培養(yǎng)基上,其目的是把聚集的菌種逐步
 
分散到培養(yǎng)基的表面,最終通過(guò)培養(yǎng)后出現(xiàn)單個(gè)
 

(4)另外一個(gè)B課題小組對(duì)以上過(guò)程提出異議,認(rèn)為最終得到菌落除了能降解莠去津的細(xì)菌的以外,可能還有另外一類(lèi)
 
菌.
B小組查閱資料,發(fā)現(xiàn)含過(guò)量莠去津的培養(yǎng)基不透明,他們?cè)贏組的基礎(chǔ)之上,將菌夜涂布在含過(guò)量莠去津的無(wú)氮培養(yǎng)基上,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖.在此固體培養(yǎng)基中,無(wú)透明菌落利用的氮源主要是
 
;有透明帶菌落利用的氮源主要是
 
,據(jù)此可篩選出目的菌.
考點(diǎn):用土壤浸出液進(jìn)行細(xì)菌培養(yǎng)
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化論的內(nèi)容,得知能遺傳耐莠去津雜草是自然選擇選擇的結(jié)果.平板劃線法是微生物的分離方法之一.選擇培養(yǎng)基指的是具有選擇性的培養(yǎng)基,一般是根據(jù)某一種或某一類(lèi)微生物的特殊營(yíng)養(yǎng)要求或?qū)σ恍┪锢、化學(xué)抗性而設(shè)計(jì)的培養(yǎng)基.利用這種培養(yǎng)基可以將所需要的微生物從混雜的微生物中分離出來(lái).
解答: 解:
(1)從使用莠去津農(nóng)田中,發(fā)現(xiàn)了能遺傳的耐莠去津雜草,雜草發(fā)生的不定向變異,但莠去津?qū)﹄s草發(fā)生了定向的選擇.只有適莠去津才可生存.     故選D
(2)目的菌是能降解莠去津的細(xì)菌.A組選用長(zhǎng)期使用莠去津的土壤,目的是培養(yǎng)基中含有足夠多的莠去津,對(duì)培養(yǎng)基中的細(xì)菌進(jìn)行選擇,能夠生存的是能降解的目的菌,不能生存的是不能降解的細(xì)菌.     故答案為:自然選擇(3)平板劃線分離法 由接種環(huán)以菌操作沾取少許待分離的材料,在無(wú)菌平板表面進(jìn)行平行劃線、扇形劃線或其他形式的連續(xù)劃線,微生物細(xì)胞數(shù)量將隨著劃線次數(shù)的增加而減少,并逐步分散開(kāi)來(lái),如果劃線適宜的話,微生物能一一分散,經(jīng)培養(yǎng)后,可在平板表面得到單菌落.    故答案為:劃線法  稀釋     菌落
(4)培養(yǎng)基是無(wú)氮培養(yǎng)基,自生固氮菌能利用空氣中的氮來(lái)自己提供生長(zhǎng)所需氮源,而其他細(xì)菌不可以,沒(méi)有外來(lái)氮源,其他細(xì)菌會(huì)死亡,而自生固氮菌不會(huì).    故答案為:自生固氮菌    莠去津是一種在土壤中不易被降解的含氮的有機(jī)化合物,含過(guò)量莠去津的培養(yǎng)基不透明.在含過(guò)量莠去津的無(wú)氮培養(yǎng)基上,無(wú)透明菌落說(shuō)明此菌落不利用莠去津中的氮,利用培養(yǎng)基以外氮源.透明菌落說(shuō)明培養(yǎng)基中的莠去津被降級(jí)了,因?yàn)楹^(guò)量莠去津的培養(yǎng)基不透明.故菌落是目的菌菌落.   故答案為:氮?dú)?   莠去津
點(diǎn)評(píng):本題考查了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析能力,意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某原核生物因一個(gè)堿基對(duì)突變而導(dǎo)致所編碼蛋白質(zhì)的一個(gè)脯氨酸(密碼子有CCU、CCC、CCA、CCG)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M氨酸(密碼子有CAU、CAC).基因中發(fā)生改變的是( 。
A、G≡C變?yōu)門(mén)=A
B、A=T變?yōu)镃≡G
C、鳥(niǎo)嘌呤變?yōu)樾叵汆奏?/span>
D、胞嘧啶變?yōu)橄汆堰?/span>

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為細(xì)胞分裂模式圖,①至⑥中屬于同一種生物的減數(shù)分裂過(guò)程序列是( 。
A、⑤③④①B、⑤③①⑥
C、⑤①④⑥D、①③④⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1997年,科學(xué)家將動(dòng)物體內(nèi)的能夠合成胰島素的基因與大腸桿菌的DNA分子重組,并且在大腸桿菌中表達(dá)成功.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)首先根據(jù)胰島素的氨基酸序列,推測(cè)出原胰島素mRNA上的堿基序列,再根據(jù)
 
原則,用人工方法合成⑧DNA,通過(guò)這一過(guò)程獲得了
 
基因.
(2)圖中①?gòu)拇竽c桿菌的細(xì)胞中提取
 
,過(guò)程②須用
 
酶切割.
(3)圖中⑤表示的是
 
的過(guò)程,圖中③表示的是
 
分子.
(4)④過(guò)程表示將
 
分子導(dǎo)入
 
細(xì)胞.
(5)若用兩種識(shí)別切割序列完全不同的限制酶E和F從基因組DNA上切下目的基因,并將之取代質(zhì)粒pZHZ1(3.7kb,1kb=1000對(duì)堿基)上相應(yīng)的E-F區(qū)域(0.2kb),操作過(guò)程見(jiàn)圖2,那么所形成的重組質(zhì)粒pZHZ2
 

A.既能被E也能被F切開(kāi)        B.能被E但不能被F切開(kāi)
C.既不能被E也不能被F切開(kāi)    D.能被F但不能被E切開(kāi).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

環(huán)境中的污染物能使處于分裂期的細(xì)胞產(chǎn)生缺失著絲點(diǎn)的染色體片段,當(dāng)子細(xì)胞進(jìn)入下一次分裂間期時(shí),它們便濃縮在主核之外,形成了微核(如圖中箭頭所指).蠶豆根尖微核測(cè)試被列為國(guó)家監(jiān)測(cè)水質(zhì)污染的規(guī)范方法之一.下面是某研究小組利用微核測(cè)試技術(shù)進(jìn)行“校園內(nèi)池塘水污染情況調(diào)查”的主要實(shí)驗(yàn)步驟.
①浸種催芽:將大小均勻的蠶豆種子,在250C等適宜條件下浸泡、催芽,待大部分根長(zhǎng)至1-2cm左右,即可選作實(shí)驗(yàn)材料.
②采集池塘水樣:從校園池塘的5個(gè)不同地段采集水樣.
③待檢測(cè)水樣處理根尖及恢復(fù)培養(yǎng):選取步驟①中根長(zhǎng)度一致、生長(zhǎng)良好的種子30粒,隨機(jī)均分為6組,分別放入5個(gè)盛有待檢測(cè)水樣和1個(gè)盛有蒸餾水的培養(yǎng)皿中,液體量以浸沒(méi)根尖為限.在25℃下處理24h后,取出種子,用蒸餾水漂洗三次,洗凈后再置入鋪有濕潤(rùn)濾紙的瓷盤(pán)中,25'C下再恢復(fù)培養(yǎng)24h.
④制作蠶豆根尖臨時(shí)裝片:切取各培養(yǎng)條件下獲得的蠶豆根尖,用卡諾氏液固定細(xì)胞中的染色體后,按正常步驟制作根尖臨時(shí)裝片.
⑤觀察統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)在進(jìn)行池塘水樣采集時(shí),應(yīng)注意
 
,以保證水樣的代表性.
(2)用檢測(cè)水樣處理后,需要在250C下恢復(fù)培養(yǎng)24h的目的是
 

(3)制作蠶百根尖臨時(shí)裝片的主要步驟是
 
(以文字和箭頭表示),在低倍鏡下觀察到的根尖分生區(qū)細(xì)胞的特點(diǎn)是
 

(4)微核的產(chǎn)生屬于
 
變異.選擇間期細(xì)胞作為觀察統(tǒng)計(jì)微核的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于特異性免疫的敘述,正確的是( 。
A、細(xì)胞免疫中致敏T細(xì)胞分泌的淋巴因子能直接殺滅抗原
B、機(jī)體受抗原刺激后,致敏T淋巴細(xì)胞不直接參與攻擊抗原細(xì)胞
C、B淋巴細(xì)胞能分化產(chǎn)生記憶細(xì)胞,T淋巴細(xì)胞不能產(chǎn)生記憶細(xì)胞
D、二次免疫反應(yīng)是記憶細(xì)胞快速分裂增殖并產(chǎn)生抗體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示病菌首次感染人體后,所發(fā)生的特異性免疫的部分過(guò)程,據(jù)圖分析正確的是( 。
A、屬于感應(yīng)階段的有①和③
B、細(xì)胞②、④、⑦能夠直接識(shí)別抗原
C、細(xì)胞⑦中高爾基體的數(shù)量相對(duì)較多
D、細(xì)胞④、⑦都具有分裂能力

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為面包霉體內(nèi)合成氨基酸的途徑,若在發(fā)酵工程中利用面包霉來(lái)大量合成氨基酸A,應(yīng)采取的最佳措施是( 。
A、改變面包霉的細(xì)胞膜通透性
B、進(jìn)行高溫高壓的發(fā)酵
C、對(duì)面包霉進(jìn)行誘變處理,選育出不能合成酶③的新菌種
D、對(duì)面包霉進(jìn)行誘變處理,選育出不能合成酶①的新菌種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境、穩(wěn)態(tài)、代謝、調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( 。
A、在偏食的情況下,人體可以通過(guò)轉(zhuǎn)氨基作用合成各種氨基酸
B、H2C03/NaHCO3對(duì)血漿pH相對(duì)穩(wěn)定有重要作用
C、人體的內(nèi)環(huán)境即指體液,內(nèi)環(huán)境的溫度隨氣溫變化而變化
D、反射弧中,突觸后膜所在的神經(jīng)元一定不含神經(jīng)遞質(zhì)

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同步練習(xí)冊(cè)答案