A、成熟細(xì)胞比幼嫩細(xì)胞對(duì)生長素更為敏感 |
B、頂端優(yōu)勢(shì)能夠說明生長素作用的兩重性 |
C、適宜莖生長的一定濃度的生長素往往抑制根的生長 |
D、可利用生長素類似物防止落花落果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、給海龜安裝示蹤器調(diào)查其洄游路線 |
B、給大雁佩戴標(biāo)志環(huán)調(diào)查其遷徙路線 |
C、用樣方法研究固著在巖礁上貝類的種群關(guān)系 |
D、用標(biāo)志重捕法調(diào)查達(dá)烏爾黃鼠的豐(富)度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、裝置內(nèi)增加的氧氣來自于水 |
B、光照強(qiáng)度為a時(shí),光合作用停止 |
C、丙組裝置內(nèi)的CO2含量照光后比照光前低 |
D、該圖反映了光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的專一性作用時(shí),可用碘液替代斐林試劑進(jìn)行鑒定 |
B、紙層析法分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,葉綠素b在層析液中溶解度最低 |
C、調(diào)查人群中某種遺傳病的發(fā)病率時(shí),應(yīng)選擇有遺傳病史的家系進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì) |
D、鑒定蛋白質(zhì)時(shí),應(yīng)將雙縮脲試劑A液和B液混合以后再加入待檢組織樣液中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、所有蛋白質(zhì)的合成都需要能量 |
B、合成的蛋白質(zhì)都運(yùn)到細(xì)胞外 |
C、合成的蛋白質(zhì)都不能進(jìn)入細(xì)胞核內(nèi) |
D、合成的蛋白質(zhì)都用于細(xì)胞膜蛋白的更新 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、物種的形成可以不經(jīng)過隔離 |
B、生物進(jìn)化過程的實(shí)質(zhì)在于有利變異的保存 |
C、基因突變產(chǎn)生的有利變異決定生物進(jìn)化的方向 |
D、自然選擇通過作用于個(gè)體面影響種群的基因頻率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、高溫和低溫均能破壞酶的結(jié)構(gòu)使其失去活性 |
B、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生并具有催化作用的蛋白質(zhì) |
C、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的催化葡萄糖分解的酶 |
D、細(xì)胞質(zhì)中沒有作用于DNA的解旋酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、主動(dòng)運(yùn)輸過程中,需要載體蛋白協(xié)助和ATP提供能量 |
B、在靜息狀態(tài)下,神經(jīng)細(xì)胞不再進(jìn)行葡萄糖的跨膜運(yùn)輸 |
C、質(zhì)壁分離過程中,水分子外流導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)滲透壓升高 |
D、抗體分泌過程中,囊泡膜經(jīng)融合成為細(xì)胞膜的一部分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、葉綠體DNA能夠轉(zhuǎn)錄 |
B、葉綠體DNA是遺傳物質(zhì) |
C、葉綠體內(nèi)存在核糖體 |
D、葉綠體功能不受細(xì)胞核調(diào)控 |
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