分析 本題主要考查呼吸作用、光合作用的過(guò)程及光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響.
1、呼吸作用是指生物體內(nèi)的有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過(guò)一系列的氧化分解,最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物,并且釋放出能量的總過(guò)程.
2、光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物,并釋放出氧氣的過(guò)程.
3、光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的增加而增強(qiáng).當(dāng)光照強(qiáng)度增加到一定的值,光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng).
解答 解:(1)在圖1中乙和丙點(diǎn)處于拐點(diǎn),代表光合作用與呼吸作用強(qiáng)度相等,產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有氧呼吸作用的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和進(jìn)行光合作用的葉綠體,在圖2中c點(diǎn)二氧化碳釋放量為0;氧氣的產(chǎn)生總量為6,說(shuō)明細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳都用于了光合作用,即光合作用的強(qiáng)度等于呼吸作用,在d點(diǎn).氧氣的產(chǎn)生總量為8,有氧呼吸產(chǎn)生6個(gè)單位二氧化碳,需要從外界吸收2個(gè)單位的二氧化碳.
(2)由圖3可知b植物呼吸作用是1,在光照強(qiáng)度等于X時(shí),凈光合作用為1,12小時(shí)光照和黑暗,只要光照強(qiáng)度大于X就會(huì)有有機(jī)物的積累,就能正常生長(zhǎng).P點(diǎn)是a植物光合作用等于呼吸作用的點(diǎn),溫度升高到30℃時(shí),光合作用強(qiáng)度下降,呼吸作用增強(qiáng),因此應(yīng)向右移動(dòng),M是光飽和點(diǎn),光合作用強(qiáng)度下降,因此M向左下方移動(dòng).
(3)真光合作用是呼吸作用與凈光合作用之和,呼吸作用需要在黑暗的條件下側(cè)得,NaOH可以吸收呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳,此時(shí)裝置壓強(qiáng)的變化就是呼吸作用吸收氧氣的量.在光照作用下,NaHCO3溶液可以提供光合作用的二氧化碳,此時(shí)壓強(qiáng)的變化應(yīng)是光合作用放出的氧氣與呼吸作用吸收的氧氣的差值.
(4)該植物細(xì)胞吸收18O2,放射性元素能出現(xiàn)在植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2中,因?yàn)檠鯕鈪⑴c有氧呼吸第三階段用于產(chǎn)生水,而水參與有氧呼吸第二階段,可以產(chǎn)生二氧化碳.
故答案為:
(1)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體 乙和丙 c
(2)X 右移
(3)黑暗或遮光 呼吸作用吸收氧氣 光合作用放出的氧氣與呼吸作用吸收氧氣的差值
(4)能
點(diǎn)評(píng) 本題考查了光合作用、呼吸作用的有關(guān)知識(shí),考查全面,意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
植物器官 | 呼吸速率(O2) | 植物器官 | 呼吸速率(O2) | |||
胡蘿卜 | 根 | 25 | 大麥 | 種子(浸泡15h) | 胚 | 715 |
葉 | 440 | 胚乳 | 76 | |||
蘋果 | 果肉 | 30 | 葉 | 266 | ||
果皮 | 95 | 根 | 960-1480 |
A. | 同一植物的不同器官或組織,呼吸速率有明顯差異 | |
B. | 種子內(nèi)胚的呼吸速率比胚乳高,表明胚的能量代謝較旺盛 | |
C. | 測(cè)定大麥種子呼吸速率前先浸泡,是為了提高種子內(nèi)自由水含量 | |
D. | 不同植物的同類器官呼吸速率不同,與其結(jié)構(gòu)有關(guān)而與其功能無(wú)關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ③實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流,DNA和RNA均可出入 | |
B. | ①主要由DNA和蛋白質(zhì)組成,細(xì)菌細(xì)胞中也有由①構(gòu)成的擬核 | |
C. | ②與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān) | |
D. | 據(jù)圖可以看出,細(xì)胞核是具有雙層膜的細(xì)胞器 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 直徑越小的細(xì)胞,其細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸效率越高 | |
B. | 直徑越大的細(xì)胞,其細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸效率越高 | |
C. | 表面積越大的細(xì)胞,其細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸效率越高 | |
D. | 體積越大的細(xì)胞,其細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸效率越高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 提出問(wèn)題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的 | |
B. | 孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“生物的性狀是由位于染色體上的基因控制的” | |
C. | 為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確,孟德爾設(shè)計(jì)并完成了正、反交實(shí)驗(yàn) | |
D. | 孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可以解釋所有生物的遺傳現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲乙兩圖對(duì)應(yīng)丁圖中的CD段,丙圖對(duì)應(yīng)丁圖中的BC段 | |
B. | 甲乙兩圖所示細(xì)胞中都有2個(gè)染色體組 | |
C. | 甲圖可能是卵原細(xì)胞的增殖 | |
D. | 乙圖細(xì)胞能發(fā)生基因重組,分裂后會(huì)產(chǎn)生一個(gè)極體和一個(gè)卵細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東淄博淄川一中高二下第二次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
圖是某動(dòng)物(2n=4)卵巢組織中一個(gè)細(xì)胞分裂的圖像。由圖可知,該細(xì)胞的名稱是( )
A.卵原細(xì)胞 B.初級(jí)卵母細(xì)胞 C.次級(jí)卵母細(xì)胞 D.卵細(xì)胞或極體
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