【題目】學(xué)習(xí)、記憶是動物適應(yīng)環(huán)境、使個(gè)體得到發(fā)展的重要功能。通過電刺激實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、記憶功能與高等動物的海馬腦區(qū)(H區(qū))密切相關(guān)。
(1)在小鼠H區(qū)的傳入纖維上施加單次強(qiáng)刺激, 傳入纖維末梢釋放的_________________作用于突觸后膜的相關(guān)受體,突觸后膜出現(xiàn)一個(gè)膜電位變化。
(2)如果在H區(qū)的傳入纖維上施加100次/秒、持續(xù)1秒的強(qiáng)刺激(HFS),在刺激后幾小時(shí)之內(nèi),只要再施加單次強(qiáng)刺激,突觸后膜的電位變化都會比未受過HFS處理時(shí)高2~3倍,研究者認(rèn)為是HFS使H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生了“記憶”,下圖為這一現(xiàn)象可能的機(jī)制。
如圖所示,突觸后膜上的N受體被激活后,Ca2+會以_________________方式進(jìn)入胞內(nèi),Ca2+與_______________共同作用,使C酶的_______________發(fā)生改變,C酶被激活。
(3)為驗(yàn)證圖中所示機(jī)制,研究者開展了大量工作,如:
① 對小鼠H區(qū)傳入纖維施以HFS,休息30分鐘后,檢測到H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞的A受體總量無明顯變化,而細(xì)胞膜上的A受體數(shù)量明顯增加。該結(jié)果為圖中的_______________(填圖中序號)過程提供了實(shí)驗(yàn)證據(jù)。
② 圖中A受體胞內(nèi)肽段(T)被C酶磷酸化后,A受體活性增強(qiáng),為證實(shí)A受體的磷酸化位點(diǎn)位于T上,需將一種短肽導(dǎo)入H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞內(nèi),以干擾C酶對T的磷酸化,其中,實(shí)驗(yàn)組和對照組所用短肽分別應(yīng)與T的氨基酸_______________
A.?dāng)?shù)目不同序列不同 B.?dāng)?shù)目相同序列相反 C.?dāng)?shù)目相同序列相同
③ 為驗(yàn)證T的磷酸化能增強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞對刺激的“記憶”這一假設(shè),將T的磷酸化位點(diǎn)發(fā)生突變的一組小鼠,用HFS處理H區(qū)傳入纖維,30分鐘后檢測H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞突觸后膜A受體能否磷酸化,請?jiān)u價(jià)該實(shí)驗(yàn)方案并加以完善_______________。
(4)圖中內(nèi)容從____________水平揭示了學(xué)習(xí)、記憶的一種可能機(jī)制,為后續(xù)研究提供了理論基礎(chǔ)。
【答案】(1)神經(jīng)遞質(zhì)
(2)易化擴(kuò)散/協(xié)助擴(kuò)散 鈣調(diào)蛋白 空間結(jié)構(gòu)
(3)①Ⅱ ②C、B
③該實(shí)驗(yàn)方案存在兩處缺陷:第一,應(yīng)補(bǔ)充一組對未突變小鼠同樣處理的對照實(shí)驗(yàn)。
第二,應(yīng)補(bǔ)充施加HFS后檢測和比較以上兩組小鼠突觸后膜的電位變化的實(shí)驗(yàn)
(4)細(xì)胞和分子
【解析】(1)在小鼠H區(qū)的傳入纖維上施加單次強(qiáng)刺激,傳入纖維末梢釋放的神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜的相關(guān)受體,突觸后膜出現(xiàn)一個(gè)膜電位變化。(2)從圖中可以看出,Ca2+通過N受體進(jìn)入細(xì)胞的過程是從高濃度向低濃度運(yùn)輸,需要載體,不消耗ATP,屬于協(xié)助擴(kuò)散或易化擴(kuò)散。Ca2+進(jìn)入細(xì)胞后與鈣調(diào)蛋白結(jié)合,激活C酶;蛋白質(zhì)的功能取決于其空間結(jié)構(gòu),酶的活性改變的直接原因是其空間結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變。(3)①由圖示信息,根據(jù)“細(xì)胞膜上的A受體數(shù)量明顯增加”可推出有比較多的A受體胞內(nèi)肽段轉(zhuǎn)變成了A受體,該過程就是過程Ⅱ。②實(shí)驗(yàn)的自變量為短肽,要驗(yàn)證磷酸化位點(diǎn)位于T上,導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)組的短肽含有磷酸化位點(diǎn),導(dǎo)入對照組的短肽不含有磷酸化位點(diǎn),則實(shí)驗(yàn)組所用短肽應(yīng)與T的氨基酸數(shù)目相同序列相同,對照組所用短肽應(yīng)與T的氨基酸數(shù)目相同序列相反。③為了驗(yàn)證T的磷酸化能增強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞對刺激的“記憶”這一假設(shè),將T的磷酸化位點(diǎn)發(fā)生突變的一組小鼠,用HFS處理H區(qū)傳入纖維,30分鐘后檢測H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞突觸后膜A受體能否磷酸化,還應(yīng)補(bǔ)充一組對未突變小鼠同樣處理的對照實(shí)驗(yàn);檢測的實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)可操作,膜A受體是否磷酸化不易檢測,應(yīng)補(bǔ)充施加HFS后檢測和比較以上兩組小鼠突觸后膜的電位變化的實(shí)驗(yàn)。(4)圖中所研究的機(jī)制涉及受體(糖蛋白)、酶及物質(zhì)的運(yùn)輸,所以是在分子和細(xì)胞水平上揭示學(xué)習(xí)和記憶的一種可能機(jī)制。
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【題目】生殖隔離的形成包括( )
①動物因求偶方式和繁殖期不同造成不能交配
②植物因開花季節(jié)和形態(tài)不同而不能交配
③動物胚胎發(fā)育早期死亡
④ 產(chǎn)生的雜種后代沒有生育能力
A. ①② B. ①②③ C. ①②④ D. ①②③④
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【題目】可以將牛蛙作為實(shí)驗(yàn)對象證明感受器是完成搔扒反射必不可少的結(jié)構(gòu),下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的說法合理的是( )
A. 用探針破壞牛蛙的脊髓
B. 保留牛蛙的大腦
C. 剝?nèi)?shí)驗(yàn)部位的皮膚并將蘸有稀硫酸的紙片放在上面
D. 該實(shí)驗(yàn)不需要對照
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【題目】當(dāng)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí),將引起( )
A.細(xì)胞代謝紊亂 B.滲透壓下降
C.酶促反應(yīng)的速率加快 D.糖尿病
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【題目】模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認(rèn)識的對象所做的一種簡化的概括性描述,模型構(gòu)建是生物學(xué)教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法.對下列兩個(gè)生物概念模型的理解或者分析錯(cuò)誤的組合是( )
①若圖1表示基因工程的操作流程圖,則C表示重組質(zhì)粒,D是受體細(xì)胞
②若圖1表示植物體細(xì)胞雜交過程,則A、B在融合前必須經(jīng)過特殊處理﹣﹣制備原生質(zhì)體,形成的C稱為雜種細(xì)胞,從C到D需要的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)
③若圖2中B是核移植技術(shù),C是胚胎移植技術(shù),則形成d的過程體現(xiàn)了高度分化的動物體細(xì)胞也具有全能性
④若圖2中B表示下丘腦,C表示垂體,切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系,對胰島的影響比對甲狀腺的影響更大
A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④
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【題目】下列關(guān)于基因突變的敘述,不正確的是( )
A.基因突變發(fā)生的時(shí)期越遲,生物體表現(xiàn)突變的部分就越少
B.發(fā)生在體細(xì)胞中的突變,一般是不能傳遞給后代的
C.突變就是指基因突變,它包括自然突變和誘發(fā)突變
D.基因突變對生物的生存往往是有害的
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【題目】如圖是肌膜局部結(jié)構(gòu)示意圖。下列相關(guān)敘述正確的是( )
A. 圖中離子通道同時(shí)也是信號分子的受體
B. 信號分子與受體的結(jié)合可引起肌膜上全部離子通道的開放
C. 肌膜上鈉離子內(nèi)流引起的電位變化都能傳播到肌纖維內(nèi)部
D. 圖示部位接受信號分子的刺激后可以將電信號轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號
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【題目】將人紅細(xì)胞置于盛有下列液體的離心管中.10分鐘后離心,得到沉淀物和上清液,則上清液中K+含量最高的離心管內(nèi)盛有( )
A.10%氯化鈉溶液
B.0.9%氯化鈉溶液
C.20%蔗糖溶液
D.蒸餾水
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【題目】科研人員研究了土壤含水量對番茄品種甲和乙光合速率的影響(圖1),以及番茄品種甲的葉片氣孔導(dǎo)度、胞間CO2濃度與土壤含水量的關(guān)系(圖2)。(注:光補(bǔ)償點(diǎn)指植物在一定的溫度下,光合作用固定的CO2和呼吸作用數(shù)量達(dá)到平衡狀態(tài)時(shí)的光強(qiáng)度)
下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 土壤含水量對甲、乙兩種番茄光合速率的影響基本相同
B. 氣孔導(dǎo)度的變化與番茄光合速率的變化趨勢基本相同
C. 番茄在土壤含水量為50%的條件下,比含水量在90%條件下的光補(bǔ)償點(diǎn)低
D. 土壤含水量降低,氣孔導(dǎo)度降低,胞間CO2濃度逐漸升高,可能是因?yàn)樗痔澣睂?dǎo)致類囊體結(jié)構(gòu)破壞
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