在培養(yǎng)細(xì)菌的培養(yǎng)基上長(zhǎng)出了青霉，細(xì)菌與青霉之間的關(guān)系是（　�。�
A、寄生B、互利共生
C、競(jìng)爭(zhēng)D、種內(nèi)斗爭(zhēng)
考點(diǎn)：種間關(guān)系
專(zhuān)題：
分析：競(jìng)爭(zhēng)：兩種或兩種以上生物相互爭(zhēng)奪資源和空間等，
捕食：一種生物以另一種生物為食
寄生：一種生物寄居于另一種生物的體內(nèi)或體表，攝取寄主的養(yǎng)分以維持生活．
互利共生：兩種生物共同生活在一起，相互依賴(lài)，彼此有利．
解答： 解：A、寄生為一種生物寄居于另一種生物的體內(nèi)或體表，攝取寄主的養(yǎng)分以維持生活，如血吸蟲(chóng)，A錯(cuò)誤；
B、兩種生物共同生活在一起，相互依賴(lài)，彼此有利，如根瘤菌和豆科植物，B錯(cuò)誤；
C、細(xì)菌與青霉都需要培養(yǎng)基上的有機(jī)物作為營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，所以?xún)烧咧g為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，C正確；
D、細(xì)菌與青霉不屬于同一物種，它們形成種間關(guān)系，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查群落的種間關(guān)系，意在考查學(xué)生理解競(jìng)爭(zhēng)、互利共生、捕食以及寄生各有其對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中要注意分清．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

經(jīng)過(guò)對(duì)某生物體內(nèi)的核酸成分的化學(xué)分析得知，嘌呤占58%，嘧啶占42%，由此可以判斷（　�。�
A、此生物體內(nèi)的核酸一定是DNA
B、該生物一定不含DNA而含RNA
C、若此生物只含DNA，則一定是單鏈的
D、若此生物含DNA，則一定是雙鏈的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為物質(zhì)代謝過(guò)程中光合作用和呼吸作用示意圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）①過(guò)程是在葉綠體的上進(jìn)行的，所必需的外界條件是
 
，所發(fā)生的能量變化是
 
．
（2）在上述①～⑤中，各種生物都能進(jìn)行的過(guò)程是
 
（填編號(hào)）．
（3）在上述①～⑤中，供給綠色植物各種生命活動(dòng)所需能量最多的是
 
（填編號(hào)）．
（4）上述①～⑤過(guò)程中，能產(chǎn)生ATP的過(guò)程是
 
（寫(xiě)編號(hào)）．
（5）請(qǐng)分析下列實(shí)驗(yàn)，并在橫線處填寫(xiě)代號(hào)．
將一盆在陽(yáng)光下正常生長(zhǎng)的植物迅速移入暗室，立刻停止的過(guò)程是
 
，稍后，
 
過(guò)程也隨著停止．一段時(shí)間后，將這一盆植物迅速移到陽(yáng)光下，上述兩個(gè)過(guò)程先開(kāi)始進(jìn)行的是
 
．而在這一實(shí)驗(yàn)中，始終不會(huì)停止的過(guò)程是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)特異性免疫的過(guò)程，圖中A、B、C、D代表幾種免疫細(xì)胞，試據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖中A、D分別為
 
、
 
．
（2）圖中虛線箭頭所表示的是
 
時(shí)引起的免疫反應(yīng)．
（3）C在發(fā)揮免疫作用時(shí)將產(chǎn)生
 
，其化學(xué)本質(zhì)是
 
，參與該物質(zhì)合成的細(xì)胞器有
 
．
（4）HIV侵入人體后，主要攻擊的細(xì)胞是
 
（填圖中字母）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體體液免疫過(guò)程的示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）a、b免疫細(xì)胞分別是
 
、
 
．
（2）產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是 細(xì)胞
 
．
（3）當(dāng)機(jī)體再次接觸相同抗原時(shí)，能迅速增殖分化并產(chǎn)生大量c細(xì)胞的是
 
細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體免疫的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、切除胸腺后人體免疫功能表現(xiàn)為細(xì)胞免疫缺陷、體液免疫功能下降
B、抗體主要分布在血清中，也分布于組織液及外分泌液中
C、大面積燒傷的病人護(hù)理不當(dāng)時(shí)，會(huì)發(fā)生感染而引起嚴(yán)重后果，這主要是由于非特異性免疫能力減弱
D、免疫球蛋白與某單細(xì)胞病菌結(jié)合抑制該病菌的繁殖屬于細(xì)胞免疫

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一反射弧的部分示意圖，下列有關(guān)該圖的敘述中不正確的是（　�。�
A、若②處突觸前膜釋放抑制性遞質(zhì)，則下一神經(jīng)元不會(huì)引起膜電位變化
B、興奮在②處的傳遞比在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)要慢，所以反射弧中突觸數(shù)目越多，反射所需的時(shí)間越長(zhǎng)
C、神經(jīng)元①產(chǎn)生的神經(jīng)遞質(zhì)由②處向下傳遞，能引起下一神經(jīng)元興奮
D、②處興奮的傳遞過(guò)程為電信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)信號(hào)，再轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在光照最強(qiáng)的夏季的中午，綠色植物的光合作用強(qiáng)度反而會(huì)降低．此時(shí)，細(xì)胞內(nèi)C3、C5以及ATP含量的變化依次是（　�。�
A、增加、減少、減少
B、減少、增加、增加
C、減少、增加、減少
D、增加、減少、增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞中化學(xué)元素的敘述，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞中每一種元素都一定有其他元素不可替代的作用
B、細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性保證了細(xì)胞內(nèi)元素組成的相對(duì)穩(wěn)定
C、除糖類(lèi)外，細(xì)胞中的有機(jī)物都含有C、H、O、N四種元素
D、細(xì)胞中的微量元素含量極少，作用也比大量元素小

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