5．為了研究溫度對(duì)酶活性的影響，某同學(xué)在試管中加入了某反應(yīng)底物和相對(duì)應(yīng)的酶，環(huán)境及其試管中物質(zhì)的溫度都保持在10℃，利用如圖裝置對(duì)試管進(jìn)行緩慢的加熱，使溫度緩慢的上升．根據(jù)此實(shí)驗(yàn)該同學(xué)畫(huà)出了選項(xiàng)中四個(gè)曲線圖，其中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．B．C．D．

分析 分析實(shí)驗(yàn)裝置圖：溫度能影響酶促反應(yīng)速率，在最適溫度前，隨著溫度的升高，酶活性增強(qiáng)，酶促反應(yīng)速率加快；到達(dá)最適溫度時(shí)，酶活性最強(qiáng)，酶促反應(yīng)速率最快；超過(guò)最適溫度后，隨著溫度的升高，酶活性降低，酶促反應(yīng)速率減慢．另外低溫不會(huì)使酶變性失活，但高溫都會(huì)使酶變性失活．據(jù)此答題．

解答 解：A、隨著反應(yīng)的進(jìn)行，生成物積累量會(huì)逐漸增加，到一定程度后酶活性下降甚至喪失，生成物量不再增加，A正確；
B、溫度能影響酶活性，在最適溫度前，酶活性隨著溫度的升高會(huì)增強(qiáng)，超過(guò)最適溫度后，酶活性會(huì)逐漸下降甚至喪失，B正確；
C、反應(yīng)底物的剩余量不會(huì)隨著溫度的升高而增加，C錯(cuò)誤；
D、溫度能影響酶促反應(yīng)速率，在最適溫度前，隨著溫度的升高，酶活性增強(qiáng)，酶促反應(yīng)速率加快；到達(dá)最適溫度時(shí)，酶活性最強(qiáng)，酶促反應(yīng)速率最快；超過(guò)最適溫度后，隨著溫度的升高，酶活性降低，酶促反應(yīng)速率減慢．另外低溫不會(huì)使酶變性失活，但高溫都會(huì)使酶變性失活，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖和曲線圖，考查探究影響酶活性的因素，要求考生掌握影響酶活性的因素及相關(guān)曲線，弄清溫度從10℃開(kāi)始緩慢上升后，酶活性的變化情況，再據(jù)此判斷生成物積累量、酶促反應(yīng)速率的變化情況，屬于考綱理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖是某細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）此細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞（填植物細(xì)胞或動(dòng)物細(xì)胞），原因是它具有
[5]中心體，不具有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體結(jié)構(gòu)．
（2）提供細(xì)胞能量的“動(dòng)力車(chē)間”為[1]線粒體，該結(jié)構(gòu)的主要功能是進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所．
（3）圖中不含磷脂成分的細(xì)胞器為5、10（填序號(hào)）；
（4）細(xì)胞內(nèi)有雙層膜的結(jié)構(gòu)又是細(xì)胞控制中心的是細(xì)胞核；
（5）若這是人的大腿肌細(xì)胞，在人進(jìn)行長(zhǎng)跑時(shí)，大腿肌肉會(huì)感到酸痛，這是由于細(xì)胞中產(chǎn)生了乳酸，其反應(yīng)式為：C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C3H6O3+少量能量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．miRNA是真核細(xì)胞中的一類(lèi)內(nèi)源性的具有調(diào)控功能但不編碼蛋白質(zhì)的短序RNA．成熟的miRNA組裝成沉默復(fù)合體，識(shí)別某些特定的mRNA（靶RNA）進(jìn)而調(diào)控基因的表達(dá)．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖甲中②過(guò)程的原料是核糖核苷酸，tRNA具有運(yùn)輸氨基酸的功能．
（2）圖乙對(duì)應(yīng)于圖甲中的過(guò)程④（填序號(hào)），編碼賴(lài)氨酸的密碼子為AAA．圖乙中涉及的堿基配對(duì)方式有A-U、C-G．
（3）miRNA是轉(zhuǎn)錄（填名稱(chēng)）過(guò)程的產(chǎn)物．作用原理推測(cè)：miRNA通過(guò)識(shí)別靶RNA并與之結(jié)合，通過(guò)引導(dǎo)沉默復(fù)合體使靶RNA降解；或者不影響靶RNA的穩(wěn)定性，但干擾靶RNA識(shí)別密碼子，進(jìn)而阻止翻譯過(guò)程，如圖乙所示．
（4）最近的研究發(fā)現(xiàn)，miRNA表達(dá)與多種癌癥相關(guān)，某些miRNA起著與抑癌基因類(lèi)似的功能．據(jù)此推測(cè)罹患癌癥的可能原因是轉(zhuǎn)錄mRNA的相關(guān)DNA片段受損（或miRNA缺失、不足或miRNA功能受阻或合成的miRNA被迅速降解）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．（1）從主鏈上看，兩條單鏈方向相反，堿基關(guān)系符合堿基互補(bǔ)配對(duì)原則．
（2）圖中5表示脫氧核糖，6表示磷酸，7表示胸腺嘧啶脫氧核糖核苷酸．
（3）DNA復(fù)制時(shí)解旋酶作用于9（用序號(hào)表示）．
（4）如果有一個(gè)含有300個(gè)堿基對(duì)的某DNA分子片段，其中共有鳥(niǎo)嘌呤100個(gè)，則該片段中共含腺嘌呤200個(gè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．為了探究酵母菌呼吸作用類(lèi)型，請(qǐng)根據(jù)所給的實(shí)驗(yàn)材料和用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)．
（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄拷湍妇暮粑饔妙?lèi)型．
（2）實(shí)驗(yàn)原理：酵母菌是兼性厭氧菌，既能進(jìn)行有氧呼吸，也能進(jìn)行無(wú)氧呼吸，但產(chǎn)物不同．
（3）實(shí)驗(yàn)材料和用具：酵母菌培養(yǎng)液、帶橡皮塞的錐形瓶五只、彎曲玻璃管若干、NaOH溶液、澄清石灰水、溴麝香草酚藍(lán)水溶液、酸性重鉻酸鉀溶液、凡士林．（提示：假設(shè)酵母菌以葡萄糖作為呼吸底物）
（4）實(shí)驗(yàn)方法步驟：
①將實(shí)驗(yàn)材料和用具按如圖（一）、（二）安裝好．

②C瓶中加入NaOH溶液，目的是吸收空氣中二氧化碳，圖（一）、（二）往AB兩瓶中分別加入等量酵母菌培養(yǎng)液，圖（一）、（二）DE兩瓶中分別加入等量澄清石灰水．
③一段時(shí)間后觀察溶液渾濁程度變化情況．
（5）結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論：
若圖（一）、（二）中澄清石灰水都變渾濁且圖（一）中渾濁程度比圖（二）中大，則說(shuō)明有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳比無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的多．也可將澄清石灰水換成溴麝香草酚藍(lán)水溶液
觀察溶液顏色由藍(lán)變綠，再變黃所用的時(shí)間長(zhǎng)短．
（6）進(jìn)一步探究：如果要進(jìn)一步檢測(cè)酵母菌細(xì)胞呼吸產(chǎn)物中有無(wú)酒精，常用試劑是橙色的重鉻酸鉀．若顏色變?yōu)榛揖G色，說(shuō)明有酒精產(chǎn)生．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015年河南南陽(yáng)部分示范高中（五校）高三第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列遺傳系譜圖中，甲、乙遺傳病的相關(guān)基因分別用A、a和B、b表示．個(gè)體Ⅱ3不攜帶致病基因，下列敘述正確的是（ ）

A．甲病屬常染色體隱性遺傳，乙病屬伴X隱性遺傳

B．個(gè)體Ⅱ4的基因型為AaXBXb

C．個(gè)體Ⅲ7、Ⅲ8、Ⅲ9患者均可能為純合子

D．個(gè)體Ⅳ10為患兩種遺傳病女孩的概率是1/24

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．為探究大氣CO2濃度上升及紫外線（UV）輻射強(qiáng)度增加對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，研究人員人工模擬一定量的UV輻射和加倍的CO2濃度處理番茄幼苗，直到果實(shí)成熟，測(cè)定了番茄株高及光合作用相關(guān)生理指標(biāo)，結(jié)果如表．請(qǐng)分析回答：
分組及實(shí)驗(yàn)處理株高（cm）葉綠素含量
（mg•g-1）		光合速率
（μmol•m-2•s-1）
15天30天45天15天30天45天
A對(duì)照（自然條件）21.535.254.51.652.02.08.86
BUV照射21.131.648.31.51.81.86.52
CCO2濃度倍增21.938.361.21.752.42.4514.28
DUV照射和 CO2濃度倍增21.535.955.71.551.952.259.02
（1）光合作用中，CO2在葉綠體基質(zhì)中與C5（RuBP）結(jié)合，形成的C3被NADPH還原成葡萄糖等有機(jī)物，這樣光能就轉(zhuǎn)化為葡萄糖分子中的化學(xué)能．
（2）據(jù)表分析，C組光合速率明顯高于對(duì)照組，其原因一方面是由于CO2濃度倍增，加快了暗反應(yīng)的速率；另一方面是由于葉綠素含量增加，使光反應(yīng)速率也加快．D組光合速率與對(duì)照相比無(wú)顯著差異，說(shuō)明CO2濃度倍增對(duì)光合作用的影響可以抵消（緩解、抑制）UV輻射增強(qiáng)對(duì)光合作用的影響．
（3）由表可知，CO2濃度倍增可以促進(jìn)番茄植株生長(zhǎng)．有研究者認(rèn)為，這可能與CO2參與了植物生長(zhǎng)素的合成啟動(dòng)有關(guān)．要檢驗(yàn)此假設(shè)，還需要測(cè)定A、C組植株中生長(zhǎng)素的含量．若檢測(cè)結(jié)果是C組生長(zhǎng)素含量大于A組，則支持假設(shè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．小鼠的體色灰色與白色是由常染色體上的一對(duì)基因控制的相對(duì)性狀，某校生物科研小組的同學(xué)飼養(yǎng)了8只小鼠（編號(hào)①～⑧），同時(shí)進(jìn)行了一次雜交實(shí)驗(yàn)，下表是雜交組合及所得第一胎子鼠的體色情況．
 雜交組合 親本子代 
 雌雄 灰 白 
Ⅰ ①灰 ②白 5 6
Ⅱ ③白 ④灰 4 6
Ⅲ ⑤灰 ⑥灰 11 0
Ⅳ ⑦白 ⑧白 09
該小組同學(xué)認(rèn)為，根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能確認(rèn)哪個(gè)性狀是顯性性狀，需重新設(shè)計(jì)雜交組合，以確定這對(duì)性狀的顯隱性．請(qǐng)選出最合理的實(shí)驗(yàn)方案（　�。�
A．讓①與⑥雜交，③與⑧雜交，觀察后代體色情況
B．讓⑤與⑧雜交，⑥與⑦雜交，觀察后代體色情況
C．讓①與④雜交，②與③雜交，觀察后代體色情況
D．讓③與⑥雜交，④與⑤雜交，觀察后代體色情況

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于細(xì)胞核的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．核膜為雙層膜，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi)
B．核仁是細(xì)胞核中呈圓形或橢圓形的結(jié)構(gòu)
C．染色質(zhì)和染色體是兩種成分完全不同的物質(zhì)
D．核孔是RNA、蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)出入細(xì)胞核的通道

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