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關于染色體變異的敘述，正確的是（　�。�
A、具有細胞結構的生物都能發(fā)生染色體變異
B、脫氧核苷酸的種類、數目和排列順序發(fā)生改變必然導致染色體結構變異
C、可由非同源染色體之間交換部分片段造成
D、通過光學顯微鏡可觀察到染色體數目變異而不能觀察到染色體結構變異
考點：染色體結構變異和數目變異
專題：
分析：染色體變異包括染色體結構的變異和染色體數目的變異，其結構變異包括缺失、重復、倒位、易位四種類型．染色體變異發(fā)生的范圍為真核生物，有絲分裂和減數分裂均可．考生容易混淆兩點：易將四分體時期的交叉互換誤認為染色體結構變異；誤將基因突變中堿基對的增添或缺失認為是染色體結構變異．另要注意基因突變和基因重組在光學顯微鏡是觀察不到的，而染色體屬于顯微結構，因此染色體數目變異和染色體結構變異均可在光學顯微鏡下觀察到．
解答： 解：A、具有細胞結構的生物包括原核生物和真核生物，原核生物不具有染色體，因此不會發(fā)生染色體變異，故A錯誤；
B、DNA分子中脫氧核苷酸的種類、數目和排列順序發(fā)生個別或少數幾個的改變屬于基因突變，故B錯誤．
C、非同源染色體之間交換片段屬于染色體結構變異中的易位，故C正確；
D、染色體屬于顯微結構，因此染色體數目變異和染色體結構變異均可在光學顯微鏡下觀察到，故D錯誤．
故選C．
點評：本題考查染色體變異相關知識，意在考查考生對知識點的識記掌握及知識間的區(qū)別和運用能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅的紅眼（A）對白跟（a）是顯性，長翅（B）對殘翅（b）是顯性．科學家現用紅眼長翅雌果蠅和紅眼長翅雄果蠅，子代的雄果蠅中，紅眼長翅：紅眼殘翅：白眼長翅：自眼殘翅=3：1：3：1，雌果蠅中紅眼長翅：紅眼殘翅=3：1．分析回答下列問題：
（1）親本的基因型是
 
．
（2）雄性親本的一個精原細胞產生的精細胞的基因型是
 
．
（3）若對雌性親本測交，所得子代雌雄的比例為
 
，子代雌性個體中與母本基因型相同的個體占
 
．
（4）果蠅的雌雄性別可以通過一定的外觀特征來區(qū)分，科學家在研究時發(fā)現一對正常的直毛果蠅交配，子代中出現了一只分叉毛雄蠅．假設控制分叉毛的基因位于常染色體上并且在該分叉毛雄蠅形成之前還沒有控制分叉毛的基因存在于該果蠅種群的基因庫中．利用該分叉毛雄蠅來推測出現分叉毛性狀可能的原因．
（一）提出假設：①
 
，②
 
，③
 

（二）設計實驗：將該分叉毛雄蠅與親代直毛果蠅回交，觀察其子代毛型的表現型．
（三）可能的實驗結果及相應的結論為：
①
 
，
②
 
，
③
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

呼吸作用的本質是葡萄 糖等底物的脫氫氧化過程．如圖所示是一個可以測量酵母菌無氧呼吸速率的裝置．燒瓶中裝有150mL煮沸后冷卻的1%葡萄糖溶液、一定數量的酵母菌和少量亞甲基藍（亞甲基藍是一種人造氫受體，氧化態(tài)時呈藍色，還原態(tài)時呈無色 ）． 比色計是檢測光源通過溶液后光強度變化的儀器，本實驗開始時，經比色計檢測，如圖裝置中液體的藍光100%透過，說明亞甲基藍處于完全氧化狀態(tài)；隨著反應進行，藍光透過率逐漸降低．
請回答下列有關問題：
（1）寫出酵母菌無氧呼吸的反應式：
 
．
（2）實驗過程中，使亞甲基藍失去藍色的是
 
．
（3）本實驗中與酵母菌混合的是煮沸后冷卻的1%葡萄糖溶液．煮沸和冷卻的作用是
 
．
（4）為探究溫度對酵母菌無氧呼吸速率的影響，某同學設計了相關實驗，并獲得實驗結果（見上圖曲線圖）
Ⅰ．據圖分析實驗結果：
 
．
Ⅱ．寫出該同學的實驗步驟：
①
 
；
②
 
；
③
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究不同的光強、溫度對植物光合作用和呼吸作用的影響，實驗結果如圖所示．下列有關分析正確的是（　�。�
A、光強小于1時，溫度是光合作用的主要限制因素
B、光強大于7時，35℃條件下有氧呼吸酶的活性最低
C、光強大于7時，25℃條件下植物合成有機物的速率最大
D、光強小于7時，15℃條件下植物產生氧氣的速率最大

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關生物技術的敘述，正確的是（　�。�
A、果酒、果醋和腐乳的制作所需的適宜溫度分別是15～18℃，30～35℃，18～25℃
B、固定化酵母細胞的制備中，關鍵步驟是向冷卻至室溫的海藻酸鈉溶液中加入已活化的酵母菌細胞
C、DNA粗提取過程中，調節(jié)NaCl溶液濃度或者加入木瓜蛋白酶，都可以去除部分雜質
D、果酒、果醋和腐乳制作中使用的菌種都具有細胞壁，核糖體，DNA 和RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述不合理的是（　�。�
A、萌發(fā)的種子可作為誘變育種的材料
B、植物分生區(qū)細胞可用于培育脫毒苗
C、帶芽的枝條可提高扦插的成活率
D、乳腺細胞可作為轉基因動物的受體細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

用如圖概念模型描述相關概念間的關系，其中I代表整個大圓，II包含Ⅳ，下列各項不符合關系的（　�。�
A、I是組成細胞的元素、Ⅱ是大量元素、Ⅲ是微量元素、Ⅳ是主要元素
B、I是可遺傳變異、Ⅱ是突變、Ⅲ是基因重組、Ⅳ是染色體變異
C、I是細胞內液、Ⅱ是細胞質基質、Ⅲ是細胞液、Ⅳ是線粒體基質
D、I是細胞周期、Ⅱ是分裂期、Ⅲ是分裂間期、Ⅳ是分裂中期

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科目：高中生物 來源： 題型：

家庭釀酒過程中，密閉容器內酵母菌呼吸速率變化情況如圖所示，下列分析正確的是（　　）
A、0～8h，容器內的水含量由于酵母菌的呼吸消耗而不斷減少
B、0～6h，酵母菌種群數量呈“S”型增長；6～12h，呈“J”型增長
C、0～8h，容器內壓強不斷增大，在8h時達到最大值
D、6h時開始產生酒精，6～12h酒精產生速率逐漸增大

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖（a）是某池糖生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖，圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分，（b）為其中四種魚（甲、乙、丙、丁）的營養(yǎng)結構關系．請據圖分析回答：

（1）圖（a）中過程①表示的生理過程主要是
 
，圖（b）中的生物對應圖（a）中的哪些成分？
 
（用字母表示）
（2）用（a）②過程中碳的傳遞形式是
 
．
（3）科研人員對該池塘由浮游藻類、甲和丁三個環(huán)節(jié)組成的食物鏈進行了能量流動分析得到下表相關數據．NP（凈同化量）=GP（總同化量）-R（呼吸量）
食物鏈環(huán)節(jié) X Y Z
GP和NP GP=55.6×102
NP=1.3×102		 GP=176×103
NP=6×103		 GP=59.3×106
NP=50.5×106
NP/GP 0.02 0.02 0.85
R 54.3×102 8.8×106
未利用 - 62.8% 99.7%
分析上表中的數據：第一營養(yǎng)級與第二營養(yǎng)級的凈同化量與總同化量與總同化量的比值不同，主要原因是
 
，該食物鏈中，第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為
 
．
（4）如圖表示此池塘生態(tài)系統(tǒng)中的甲和丁利用食物的部分過程：

則甲的糞便屬于
 
 （填字母）的部分，能量由甲流向丁的傳遞效率可表示為
 
（用序號表示）．氣溫逐漸降低時，若圖中的⑥保持不變，青蛙的⑦⑥的值將
 
．
（5）該生態(tài)系統(tǒng)的生物之間及生物與環(huán)境之間的關系，體現了生態(tài)系統(tǒng)具有
 
功能．

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