分析 1、若A、B為植物細(xì)胞,則圖示為植物體細(xì)胞雜交過(guò)程,在細(xì)胞融合之前應(yīng)用纖維素酶、果膠酶去除植物細(xì)胞壁,C為正在融合的細(xì)胞,誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合時(shí)常用化學(xué)法(聚乙二醇),形成雜種細(xì)胞后要利用植物的組織培養(yǎng)技術(shù)將細(xì)胞培養(yǎng)成植株;
2、若A、B是動(dòng)物細(xì)胞,則一般取自動(dòng)物胚胎或出生不久的幼齡動(dòng)物的器官或組織,然后使用胰蛋白酶處理使之分散成單個(gè)細(xì)胞,在進(jìn)行培養(yǎng),在進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞融合時(shí),誘導(dǎo)方法有化學(xué)法、物理法和生物法(滅活病毒),植物體細(xì)胞雜交則只能使用化學(xué)法和物理法.
3、單克隆抗體的制備過(guò)程是:對(duì)小動(dòng)物注射抗原,從該動(dòng)物的脾臟中獲取效應(yīng)B細(xì)胞,將效應(yīng)B細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合,篩選出能產(chǎn)生單一抗體的雜交瘤細(xì)胞,克隆化培養(yǎng)雜交瘤細(xì)胞(體內(nèi)培養(yǎng)和體外培養(yǎng)),最后獲取單克隆抗體.
解答 解:(1)若A、B是植物細(xì)胞,在細(xì)胞融合之前已用酶解法(纖維素酶、果膠酶處理)除去了細(xì)胞壁.誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合常用的物理方法有電擊、離心、振動(dòng)等.融合完成的標(biāo)志是形成新的細(xì)胞壁.
(2)若A、B是植物細(xì)胞,則D是雜種細(xì)胞,將雜種細(xì)胞培育成雜種植株還需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù).
(3)若A、B是動(dòng)物細(xì)胞,一般取自動(dòng)物胚胎或幼齡動(dòng)物,因?yàn)橛g動(dòng)物細(xì)胞的分裂能力旺盛;將動(dòng)物組織細(xì)胞分散成單個(gè)細(xì)胞需要采用胰蛋白酶處理;誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合的方法包括物理法(離心、振動(dòng)、電擊)、化學(xué)法(聚乙二醇)和生物法(滅活的病毒),其中不能用于植物細(xì)胞培養(yǎng)的手段是滅活的病毒;動(dòng)物細(xì)胞融合后形成雜交細(xì)胞.
(3)若該過(guò)程是制備單克隆抗體,A為小鼠效應(yīng)B細(xì)胞,則B為骨髓瘤細(xì)胞;在獲得效應(yīng)B細(xì)胞之前,小鼠已被注射了抗原.
(5)若該過(guò)程仍是制備單克隆抗體,在A、B到C的過(guò)程中,所形成的C有3種,即效應(yīng)B細(xì)胞自身融合的細(xì)胞、骨髓瘤細(xì)胞自身融合的細(xì)胞、雜交瘤細(xì)胞;用來(lái)培養(yǎng)的D細(xì)胞應(yīng)該是雜交瘤細(xì)胞,將它選擇出的方法是選擇性培養(yǎng)基培養(yǎng).獲得D后,常用的培養(yǎng)方法是培養(yǎng)基中培養(yǎng)和體內(nèi)培養(yǎng).
故答案為:
(1)細(xì)胞壁 電擊、離心、振動(dòng)等 形成新的細(xì)胞壁
(2)植物組織培養(yǎng)技術(shù)
(3)動(dòng)物胚胎或幼齡動(dòng)物 胰蛋白酶 滅活的病毒誘導(dǎo) 雜交細(xì)胞
(4)抗原 效應(yīng)B細(xì)胞 骨髓瘤細(xì)胞
(5)3 雜交瘤細(xì)胞 選擇性培養(yǎng)基 體內(nèi)培養(yǎng)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞融合簡(jiǎn)圖,考查植物體細(xì)胞雜交、動(dòng)物細(xì)胞融合和制備單克隆抗體的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記植物體細(xì)胞雜交的具體過(guò)程及誘導(dǎo)細(xì)胞融合的方法;識(shí)記制備單克隆抗體的過(guò)程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | ①屬于生物膜系統(tǒng),把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi) | |
B. | ②是所有生物遺傳物質(zhì)的載體 | |
C. | 大分子進(jìn)出細(xì)胞核需穿過(guò)2層膜 | |
D. | ④有利于實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變 | |
B. | 種群基因頻率的改變導(dǎo)致生物進(jìn)化 | |
C. | 種群通過(guò)個(gè)體有利變異定向積累而進(jìn)化 | |
D. | 種群通過(guò)地理隔離可能達(dá)到生殖隔離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蔗糖、麥芽糖、半乳糖共同的水解產(chǎn)物是葡萄糖 | |
B. | 對(duì)于糖尿病患者來(lái)說(shuō),應(yīng)該少吃甜食,多吃米飯和饅頭 | |
C. | 淀粉和纖維素是植物特有的儲(chǔ)能物質(zhì),都以葡萄糖為單體 | |
D. | 葡萄糖徹底氧化分解釋放的能量主要以熱能形式散失 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年新疆兵團(tuán)農(nóng)二師華山中學(xué)高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014•鄭州一模)如圖為探究酵母菌呼吸作用類型的裝置圖,下列現(xiàn)象中能說(shuō)明酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸,同時(shí)又進(jìn)行無(wú)氧呼吸的是( )
A.裝置1中液滴左移,裝置2中液滴不移動(dòng)
B.裝置1中液滴左移,裝置2中液滴右移
C.裝置1中液滴不動(dòng),裝置2中液滴右移
D.裝置1中液滴右移,裝置2中液滴左移
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年新疆兵團(tuán)農(nóng)二師華山中學(xué)高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013秋•秦安縣期末)如圖為不同化學(xué)元素組成的化合物示意圖,以下說(shuō)法正確的是( )
A.若圖中①為某種化合物的基本單位,則①最可能是核苷酸
B.若②大量積累于皮下和內(nèi)臟器官周圍,則②是磷脂
C.若④主要在人體肝臟和肌肉內(nèi)合成,則④最可能是糖原
D.若③為生物大分子,則其徹底水解的產(chǎn)物有4種
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省綿陽(yáng)市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•綿陽(yáng)期末)酵母菌在自然界分布廣泛,主要生長(zhǎng)在偏酸性的潮濕的含糖環(huán)境中,易于培養(yǎng),且生長(zhǎng)迅速,被廣泛用于現(xiàn)代生物學(xué)研究中,如釀酒酵母作為重要的模式生物.回答下列相關(guān)問(wèn)題:
(1)以葡萄糖為原料,酵母菌有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的共同終產(chǎn)物是 ,分解葡萄糖釋放的能量去路是 和 .
(2)實(shí)驗(yàn)室以葡萄糖為原料利用酵母菌發(fā)酵生產(chǎn)酒精.甲發(fā)酵罐保留一定的氧氣,乙發(fā)酵罐為無(wú)氧條件(甲、乙罐中葡萄糖足量,其他條件相同且適宜),定時(shí)測(cè)定發(fā)酵罐中氧氣和酒精的物質(zhì)的量,結(jié)果如圖所示.
①甲發(fā)酵罐從第 h開(kāi)始無(wú)氧呼吸.在第4h~7h之間無(wú)氧呼吸速率變化情況是 .
②在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)甲、乙兩發(fā)酵罐中產(chǎn)生的二氧化碳量之比為 .
③分析該實(shí)驗(yàn)結(jié)果,通入適量氧氣能增加酒精產(chǎn)量的原因是 .生產(chǎn)實(shí)踐中,用酵母菌使葡萄汁發(fā)酵產(chǎn)生葡萄酒,當(dāng)酒精含量達(dá)到一定值時(shí)發(fā)酵就停止了,這是因?yàn)?u> .
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