【題目】某探究性學(xué)習(xí)小組研究營(yíng)養(yǎng)液中O2含量變化對(duì)某植物吸收K＋速率的影響(其他條件都是適宜的)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(　　)

A.可分析得出該植物吸收K＋是要消耗能量的

B.從圖中可以看出，沒(méi)有氧氣該植物就不能吸收K＋

C.ab段限制吸收K＋速率的主要因素是營(yíng)養(yǎng)液中O2含量

D.bc段表示除了營(yíng)養(yǎng)液中O2含量還有其他因素影響K＋的吸收速率

【答案】B

【解析】

據(jù)圖分析，ab段隨著氧氣含量的增加，物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾试黾�，說(shuō)明鉀離子運(yùn)輸方式需要能量，運(yùn)輸方式屬于主動(dòng)運(yùn)輸；bc段隨著氧氣含量的增加，物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾什辉僭黾樱f(shuō)明受載體數(shù)量的限制。

A、根據(jù)以上分析已知，該植物吸收K＋是要消耗能量的，A正確；

B、沒(méi)有氧氣時(shí)，植物可以通過(guò)無(wú)氧呼吸提供能量，因此也可以吸收K＋，B錯(cuò)誤；

C、ab段隨著氧氣含量的增加，物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾试黾樱?/span>ab段限制吸收K＋速率的主要因素是營(yíng)養(yǎng)液中O2含量，C正確；

D、據(jù)圖分析，當(dāng)O2含量達(dá)到一定程度后，再改變O2含量K+吸收速率不再變化，限制性因素可能是因?yàn)檩d體的數(shù)量是有限的，還可能有其它因素如溫度影響K+吸收速率，D正確。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為反射弧的組成示意圖（虛線內(nèi)為神經(jīng)中樞），下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.圖中①代表感受器

B.圖中箭頭代表興奮傳導(dǎo)方向，其中錯(cuò)誤的是乙

C.刺激①處產(chǎn)生興奮，③處膜內(nèi)電位變?yōu)檎娢?/span>

D.刺激⑤處產(chǎn)生興奮，最終會(huì)引起④處發(fā)生反射活動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是科學(xué)家利用果蠅所做的進(jìn)化實(shí)驗(yàn)，兩組實(shí)驗(yàn)僅喂養(yǎng)食物不同，其他環(huán)境條件一致。經(jīng)過(guò)八代更長(zhǎng)時(shí)間之后，甲箱果蠅體色變淺，乙箱果蠅體色變深。再混養(yǎng)時(shí)，果蠅的交配擇偶出現(xiàn)具有嚴(yán)重的同體色選擇偏好。下面有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是

A. 實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，甲箱和乙箱中的全部果蠅屬于同一個(gè)種群

B. 實(shí)驗(yàn)中表示環(huán)境選擇的因素主要是食物

C. 若由于交配的同體色偏好，造成兩品系果蠅之間發(fā)生生殖隔離現(xiàn)象，則這種甲、乙品系果蠅之間的差異體現(xiàn)的是物種的多樣性

D. 雖然交配選擇上有體色偏好，但可能依然不影響兩者交配的行為與后代的可育性，這種甲、乙品系果蠅之間的差異體現(xiàn)的是物種的多樣性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】回答下列有關(guān)生長(zhǎng)素的問(wèn)題。

（1）當(dāng)植物表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì)時(shí)，頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素運(yùn)到相鄰側(cè)芽________(填“需要”或“不需要”)消耗ATP。

（2）某研究小組探究避光條件下生長(zhǎng)素濃度對(duì)燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)的影響。胚芽鞘去頂靜置一段時(shí)間后，將含有不同濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè)，一段時(shí)間后測(cè)量并記錄彎曲角度(α)。下圖為實(shí)驗(yàn)示意圖。

①α的范圍為________________(填180°≥α>0°、180°≥α≥90°或90°≥α>0)。

②在兩組實(shí)驗(yàn)中若α相同，則瓊脂塊中含有生長(zhǎng)素的濃度________(填一定或不一定)相同。

③若想在細(xì)胞水平上證明生長(zhǎng)素對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的影響，可以取彎曲處做________(填橫切或縱切)片制成裝片，用顯微鏡觀察、測(cè)量?jī)蓚?cè)細(xì)胞的平均長(zhǎng)度，做出比較。

（3）下圖是根、莖對(duì)生長(zhǎng)素作用的反應(yīng)曲線，圖示字母中表示根近地側(cè)的是________、莖的遠(yuǎn)地側(cè)的是________。

（4）有科學(xué)家認(rèn)為根的向地生長(zhǎng)不僅與生長(zhǎng)素有關(guān)，還與乙烯的作用有關(guān)。為了研究二者的關(guān)系，科研人員做了這樣的實(shí)驗(yàn)：將某種開(kāi)花植物的根尖放在含不同濃度生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖作為能源。發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長(zhǎng)素濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高，根尖生長(zhǎng)所受的抑制也越強(qiáng)。

據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可推知水平放置的植物其根向重力生長(zhǎng)的原因是__________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】葉綠體內(nèi)進(jìn)行的光合作用過(guò)程如圖1所示。磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器是葉綠體膜上的重要蛋白質(zhì)。在有光條件下，磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器將卡爾文循環(huán)產(chǎn)生的磷酸丙糖不斷運(yùn)至細(xì)胞質(zhì)用于蔗糖合成，同時(shí)將釋放的Pi運(yùn)至葉綠體基質(zhì)。

（1）圖1中物質(zhì)B的名稱是_____，光反應(yīng)為卡爾文循環(huán)提供_____。

（2）光反應(yīng)場(chǎng)所因_____（填結(jié)構(gòu)特點(diǎn)），增加了光反應(yīng)的面積。

（3）據(jù)圖1分析，若磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器的活性受抑制，則可能出現(xiàn)的情況有_____。

①卡爾文循環(huán)受到抑制 ②卡爾文循環(huán)不受影響③葉綠體外轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)的磷酸增多 ④葉綠體中的淀粉積累增多

為探究低濃度NaHSO3溶液對(duì)水稻光合速率的影響，某研究小組的研究成果如圖2（凈光合速率即光合作用合成有機(jī)物的速率減去呼吸作用消耗有機(jī)物的速率），甲組為空白對(duì)照組，乙組為實(shí)驗(yàn)組。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（4）影響光合作用主要外界因素除圖中因素外，還有_____。

（5）實(shí)驗(yàn)組噴灑水稻葉片上的NaHSO3溶液，對(duì)照組噴灑水稻葉片上是_____。

A．更低濃度的NaHSO3溶液 B．蒸餾水

C．適宜濃度的NaHCO3溶液 D．高濃度的NaHSO3溶液

（6）由圖2分析可以得出的結(jié)論是_____。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)示意圖，下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�

A.條件X為無(wú)氧，條件Y為有氧

B.條件X下葡萄糖分解產(chǎn)生的能量主要以熱能形式散失

C.試劑甲為酸性重鉻酸鉀溶液，現(xiàn)象Z為橙色→灰綠色

D.兩種條件下，物質(zhì)a產(chǎn)生的場(chǎng)所均為線粒體基質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】回答下列有關(guān)轉(zhuǎn)基因技術(shù)問(wèn)題：利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將綠色熒光蛋白基因（G）整合到斑馬魚(yú) 17 號(hào)染色體上，帶有 G 基因的 胚胎能夠發(fā)出綠色熒光。圖1和圖2所示分別為實(shí)驗(yàn)所用的質(zhì)粒上相關(guān)酶切位點(diǎn)以及含綠 色熒光蛋白基因（G）的外源 DNA 片段上具有的相關(guān)酶切位點(diǎn)。

（1）基于上述信息，該基因工程的目的基因是_____。

（2）用圖1中的質(zhì)粒和圖2外源 DNA 構(gòu)建重組質(zhì)粒，不能使用_____切割，原因 是_____。如果要防止質(zhì)粒和含目的基因的外源 DNA 片段自身環(huán)化，則應(yīng)選擇下列方法_____（填編號(hào)）為好。

①只使用 EcoR I 處理 ②使用 BamH I 和 Sma I 同時(shí)處理

③使用 BamH I 和 Hind III ④使用 Sma I 和 Hind III 同時(shí)處理

（3）若將圖1所示質(zhì)粒轉(zhuǎn)入大腸桿菌內(nèi)，為篩選含有該種質(zhì)粒的大腸桿菌細(xì)胞，除了在培養(yǎng)基中添加營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外，還應(yīng)添加_____。

（4）如果要胚胎發(fā)出綠色熒光，則應(yīng)將重組質(zhì)粒導(dǎo)入到斑馬魚(yú)的_____細(xì)胞中培養(yǎng)，篩選。如果要讓行道樹(shù)發(fā)出綠色熒光，則可以將重組質(zhì)粒導(dǎo)入行道樹(shù)的_____細(xì)胞中。

A、根 B、莖 C、葉 D、芽

由此看出動(dòng)植物基因工程的受體細(xì)胞有所不同，請(qǐng)你分析選擇不同受體細(xì)胞的原因：_____。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是單克隆抗體制備流程的簡(jiǎn)明示意圖。有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. ①是從已免疫的小鼠脾臟中獲得的B淋巴細(xì)胞

B. ②過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性

C. ③所示細(xì)胞因高度分化而失去了分裂能力

D. ④是經(jīng)篩選培養(yǎng)獲得的能分泌特異性抗體的細(xì)胞群

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖中①、②、③、④分別表示不同的變異類型，圖③中的基因2由基因1變異而來(lái)．下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（ ）

A.圖①表示易位

B.圖②表示交叉互換

C.圖③的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失

D.圖④中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失或重復(fù)

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