【題目】我國科學(xué)家屠呦呦獲得了2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng),她從黃花蒿中成功分離提取了抗瘧藥物青蒿素。黃花蒿的藥用意義說明了生物多樣性具有(

A. 直接價(jià)值 B. 間接價(jià)值 C. 潛在價(jià)值 D. 生態(tài)價(jià)值

【答案】A

【解析】科學(xué)家屠呦呦利用組織培養(yǎng)技術(shù),從愈傷組織中提取了抗瘧藥物青蒿素,可以用于治療瘧疾,該過程體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值,故選A。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】限制酶是一種核酸切割酶,可識(shí)別并切割DNA分子上特定的核苷酸序列。如圖為四種限制酶BamH 、EcoR 、Hind 以及Bgl 的識(shí)別序列。箭頭表示每一種限制酶的特定切割部位,其中哪兩種限制酶所切割出來的DNA片段末端可以互補(bǔ)黏合?其正確的末端互補(bǔ)序列是什么

ABamH和EcoR 末端互補(bǔ)序列為AATT-

BBamH和Hind 末端互補(bǔ)序列為GATC-

CEcoR和Hind 末端互補(bǔ)序列為AATT-

DBamH和Bgl 末端互補(bǔ)序列為GATC-

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】科學(xué)家們在研究成體干細(xì)胞的分裂時(shí)提出這樣的假說:成體干細(xì)胞總是將含有相對古老的DNA鏈永生化鏈的染色體分配給其中一個(gè)子代細(xì)胞,使其成為成體干細(xì)胞,同時(shí)將含有相對新的DNA鏈染色體分配給另一個(gè)子代細(xì)胞,開始分化并最終衰老死亡如圖所示。下列相關(guān)推測正確的是

A成體干細(xì)胞通過有絲分裂使生物體內(nèi)成體干細(xì)胞的數(shù)量不斷增長

B從圖中看出成體干細(xì)胞分裂時(shí)DNA永生鏈?zhǔn)冀K移向細(xì)胞同一極

C成體干細(xì)胞的基因突變頻率與其他細(xì)胞相同

D成體干細(xì)胞分裂時(shí)等位基因隨著同源染色體的分開而分離

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為某動(dòng)物的某組織示意圖,據(jù)圖回答:

1為毛細(xì)血管壁,是成熟的紅細(xì)胞,則其余各部分的結(jié)構(gòu)名稱為:

;

2寫出下列各細(xì)胞的細(xì)胞外液或內(nèi)環(huán)境。

細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境是 ;細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境是 ;結(jié)構(gòu)的細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境是

3、都是代謝的主要場所,二者成分的最主要的差別是 ;在、中CO2含量最高的是 。

4寫出液體、、三者之間的滲透關(guān)系用箭頭表示方向

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖所示為神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的聯(lián)系,①②③④代表相關(guān)激素,則下列說法正確的是

A. 圖中②③分別代表甲狀腺激素和促甲狀腺激素

B. 寒冷刺激后,圖中的含量增加先于

C. 當(dāng)人飲水過多時(shí),下丘腦可通過垂體釋放來促進(jìn)腎臟對水的重吸收

D. 機(jī)體內(nèi)激素的分泌既有分級(jí)調(diào)節(jié)也有反饋調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】夏天,煮沸過的肉湯很快就會(huì)腐爛變質(zhì),主要原因是

A蛋白質(zhì)被破壞 B細(xì)菌大量繁殖

C肉湯中水分過多 D空氣使肉氧化分解

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為綠色植物光合作用過程示意圖(物質(zhì)轉(zhuǎn)換用實(shí)線表示,能量傳遞用虛線表示,圖中a~g為物質(zhì),①~⑥為反應(yīng)過程)。下列判斷錯(cuò)誤的是( )

A. a物質(zhì)為色素,綠色植物能利用它將光能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在c中。

B. 一個(gè)葉肉細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2到被自身光合利用,至少穿過了8層磷脂分子

C. 將b物質(zhì)用18O標(biāo)記,最終在合成的葡萄糖中能檢測到放射性18O

D. 在g物質(zhì)供應(yīng)充足時(shí),突然停止光照,C3的含量將迅速下降

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】實(shí)驗(yàn)中,從菠菜葉片中提取葉綠素色素常用的溶劑為( )

A. 層析液 B. C. 無水乙醇 D. 1%HCl

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】名貴花卉若用種子繁殖可能發(fā)生性狀分離。為了保持植株的優(yōu)良性狀,可以利用植物體的一部分器官或組織進(jìn)行離體培養(yǎng),發(fā)育成完整的植株。進(jìn)行離體培養(yǎng)不應(yīng)采用植物的( )

A. 子房壁 B. 花粉粒 C. 葉片 D. 莖尖

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