多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)（PCR）是一種體外迅速擴(kuò)增DNA片段的技術(shù)．PCR過(guò)程一般經(jīng)歷下述三十多次循環(huán)：95℃下使模板DNA變性、解鏈→55℃下復(fù)性（引物與DNA模板鏈結(jié)合）→72℃下引物鏈延伸（形成新的脫氧核苷酸鏈）．下列有關(guān)PCR過(guò)程的敘述中不正確的是（　�。�
A、變性過(guò)程中破壞的是DNA分子內(nèi)堿基對(duì)之間的氫鍵，也可利用解旋酶實(shí)現(xiàn)
B、復(fù)性過(guò)程中引物與DNA模板鏈的結(jié)合遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
C、延伸過(guò)程中需要DNA聚合酶、ATP、四種核糖核苷酸
D、與細(xì)胞內(nèi)DNA復(fù)制相比，PCR技術(shù)所需要酶的最適溫度較高
考點(diǎn)：PCR技術(shù)的基本操作和應(yīng)用
專(zhuān)題：
分析：95℃下使模板DNA變性是使DNA分子兩條鏈堿基對(duì)之間的氫鍵斷裂；72℃下引物鏈延伸遵循的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，利用脫氧核苷酸作為原料．該過(guò)程利用的原理就是DNA分子的復(fù)制．
解答： 解：A、95℃下使模板DNA變性是使DNA分子兩條鏈堿基對(duì)之間的氫鍵斷裂，從而解鏈，解旋酶的作用部位就是氫鍵，故A正確；
B、引物是單鏈的DNA片段，因此引物與DNA模板鏈的結(jié)合是依靠堿基互補(bǔ)配對(duì)原則完成，故B正確；
C、PCR技術(shù)實(shí)際上就是DNA的復(fù)制，因此用的原料是脫氧核苷酸，故C錯(cuò)誤；
D、細(xì)胞內(nèi)DNA復(fù)制是生物體內(nèi)完成的，因此最適溫度就是生物體的體溫，而PCR技術(shù)的溫度是不斷循環(huán)變化的，總體來(lái)說(shuō)PCR與細(xì)胞內(nèi)DNA復(fù)制相比所需要酶的最適溫度較高，故D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了PCR技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

光合作用中，在葉綠體的類(lèi)囊體腔中進(jìn)行的是（　�。�
A、ADP轉(zhuǎn)變成ATP
B、氧氣的產(chǎn)生
C、CO2固定和還原
D、高能電子的傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示植物光合作用的一個(gè)階段．下列各項(xiàng)敘述正確的是（　�。�
A、該階段的化學(xué)反應(yīng)在葉綠體類(lèi)囊體薄膜上進(jìn)行
B、C3生成（CH2O）需要[H]、ATP和多種酶
C、提高溫度一定能促進(jìn)（CH2O）的生成
D、無(wú)光條件有利于暗反應(yīng)進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲乙兩曲線圖分別表示某動(dòng)物體（AaBb）內(nèi)的細(xì)胞分裂時(shí)一條染色體上DNA的含量變化及一個(gè)細(xì)胞中染色體組的變化．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、甲圖所示變化既可對(duì)應(yīng)于有絲分裂，也可對(duì)應(yīng)于減數(shù)分裂
B、乙圖所示變化僅對(duì)應(yīng)于有絲分裂
C、bc段只能表示細(xì)胞分裂的前期和中期，hj段只能表示后期
D、乙圖所示細(xì)胞分裂中，基因A和A分離的時(shí)期為gh段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述正確的是（　�。�
A、基因表達(dá)載體的組成有目的基因、啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因等
B、獲取目的基因的唯一途徑是從基因文庫(kù)中獲取
C、PCR技術(shù)中以核糖核苷酸為原料，以指數(shù)方式擴(kuò)增
D、基因治療主要是對(duì)具有缺陷的體細(xì)胞進(jìn)行全面修復(fù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某種高等植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、該細(xì)胞無(wú)葉綠體，此種植物不能進(jìn)行光合作用
B、這是一種需氧型生物，但此細(xì)胞也可進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C、該細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞器與細(xì)胞膜、核膜共同構(gòu)成了生物膜系統(tǒng)
D、該細(xì)胞已經(jīng)高度分化，不再進(jìn)行細(xì)胞分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖示分子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式或簡(jiǎn)圖，下面針對(duì)甲、乙、丙的敘述不正確的是（　�。�
A、甲所包含的物質(zhì)有5種核苷酸
B、乙中的A表示腺嘌呤核糖核苷
C、甲、乙、丙中都含有腺嘌呤
D、丙可表示的物質(zhì)中的單糖不只是核糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲狀腺是人體重要的內(nèi)分泌腺，其功能受神經(jīng)、內(nèi)分泌和免疫系統(tǒng)多種機(jī)制的調(diào)節(jié)．請(qǐng)分析并回答：
（1）當(dāng)受到寒冷刺激時(shí)，會(huì)引起甲狀腺分泌的甲狀腺激素
 
，機(jī)體細(xì)胞
 
，加速產(chǎn)熱．
（2）甲狀腺、垂體和下丘腦中任一腺體病變都可引起甲狀腺功能減退．現(xiàn)有甲、乙兩人都表現(xiàn)為甲狀腺激素水平低下，通過(guò)給兩人注射適量的促甲狀腺激素釋放激素，分別測(cè)定每個(gè)人注射前30min和注射后30min的促甲狀腺激素濃度來(lái)鑒別病變的部位，測(cè)定結(jié)果如表．
促甲狀腺激素濃度（Mu/L）
注射前 注射后
健康人 ＜10 10-40
甲 ＜10 10-40
乙 ＜10 ＜10
由上述結(jié)果可以推測(cè)甲、乙發(fā)生病變的部位分別是
 
、
 
．
（3）激素只能特異性地作用于
 
，這與細(xì)胞具有特定的受體有關(guān)．在某些患者體內(nèi)存在促甲狀腺激素受體的抗體，此抗體
 
，從而促進(jìn)了甲狀腺激素的分泌，導(dǎo)致患者甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)原理、方法的描述中正確的是（　　）
①觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，須保持細(xì)胞的活體狀態(tài)
②在脂肪的鑒定實(shí)驗(yàn)中，可使用蘇丹Ⅲ試劑鑒定
③番茄含有豐富的葡萄糖和果糖，常用作還原糖鑒定的材料
④顯微鏡下觀察到的質(zhì)壁分離是指細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞壁的分開(kāi)
⑤在提取葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)中，使用無(wú)水乙醇提取色素．
A、③⑤B、②⑤C、①③D、②④

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