A. | 基因突變 | B. | 基因重組 | C. | 染色體結(jié)構(gòu)變異 | D. | 染色體數(shù)目變異 |
分析 基因突變發(fā)生在DNA復(fù)制時,有絲分裂和減數(shù)分裂過程中均有可能發(fā)生;
基因重組發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期或后期;
染色體變異分染色體數(shù)目和染色體結(jié)構(gòu)的變異,有絲分裂和減數(shù)分裂過程中均有可能發(fā)生.
解答 解:A、DNA復(fù)制時發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變,導(dǎo)致基因突變,由于有絲分裂和減數(shù)分裂過程中均有DNA的復(fù)制,故都可能發(fā)生,A正確;
B、基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂時,有絲分裂無同源染色體的分離和自由組合,也沒有交叉互換,B錯誤;
C、染色體結(jié)構(gòu)的變異在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中均有可能發(fā)生,C正確;
D、有絲分裂和減數(shù)分裂過程中都有可能會發(fā)生染色體數(shù)目變異,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查基因突變的特征、細(xì)胞有絲分裂不同時期的特點(diǎn)、細(xì)胞的減數(shù)分裂、基因重組及其意義、染色體變異的基本類型的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)調(diào)節(jié)迅速、準(zhǔn)確,作用時間短暫,但作用范圍比較局限 | |
B. | 神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同協(xié)調(diào),相輔相成,地位平等 | |
C. | 體液調(diào)節(jié)緩慢,作用范圍廣泛,作用時間持久 | |
D. | 神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同協(xié)調(diào),相輔相成,而以神經(jīng)調(diào)節(jié)為主 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
O2濃度(%) | 0 | 1 | 2 | 3 | 5 | 7 | 10 | 15 | 20 | 25 |
O2吸收量(mol) | 0 | 0.1 | 0.2 | 0.3 | 0.4 | 0.5 | 0.6 | 0.7 | 0.8 | 0.8 |
CO2釋放量(mol) | 1 | 0.8 | 0.6 | 0.5 | 0.4 | 0.5 | 0.6 | 0.7 | 0.8 | 0.8 |
A. | 蘋果果肉細(xì)胞在O2濃度為0~3%和5%~25%時,分別進(jìn)行厭氧呼吸和需氧呼吸 | |
B. | 貯存蘋果時,應(yīng)選擇O2濃度為5%的適宜環(huán)境條件 | |
C. | O2濃度越高,蘋果果肉細(xì)胞需氧呼吸越旺盛,產(chǎn)生ATP越多 | |
D. | 蘋果果肉細(xì)胞進(jìn)行厭氧呼吸時,產(chǎn)生乳酸和CO2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 愈傷組織是一團(tuán)有特定結(jié)構(gòu)和功能的薄壁細(xì)胞 | |
B. | 植物耐鹽突變體可通過添加適量NaCl的培養(yǎng)基培養(yǎng)篩選而獲得 | |
C. | 用人工薄膜將胚狀體、愈傷組織等分別包裝可制成人工種子 | |
D. | 二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化與再分化后得到穩(wěn)定遺傳的植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{9}{16}$ | B. | $\frac{4}{16}$ | C. | $\frac{3}{16}$ | D. | $\frac{1}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 除激素外,CO2也是體液調(diào)節(jié)因子之一 | |
B. | 腎上腺髄質(zhì)的分泌活動不受神經(jīng)纖維的支配 | |
C. | 機(jī)體水鹽平衡的維持受神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié) | |
D. | 血糖濃度可影響胰島素和胰高血糖素的分泌量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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