14．下列有關(guān)高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法，不正確的是（　　）
A．如果材料用具中無(wú)雙縮脲試劑，而有斐林試劑和蒸餾水等，也能檢測(cè)蛋白質(zhì)
B．探究酵母菌呼吸方式，采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法和產(chǎn)物檢測(cè)法
C．低溫誘導(dǎo)染色體加倍的實(shí)驗(yàn)中，將洋蔥根尖制成臨時(shí)裝片后再進(jìn)行低溫處理
D．用32P標(biāo)記噬菌體的侵染實(shí)驗(yàn)中，上清液出現(xiàn)少量放射性可能是保溫時(shí)間過(guò)長(zhǎng)所致

分析 1、生物組織中化合物的鑒定：
（1）斐林試劑可用于鑒定還原糖，在水浴加熱的條件下，溶液的顏色變化為磚紅色（沉淀）．斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖（如葡萄糖、麥芽糖、果糖）存在與否，而不能鑒定非還原性糖（如淀粉）．
（2）蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)．
2、探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式時(shí)，設(shè)置有氧呼吸和無(wú)氧呼吸兩組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，用澄清石灰水和重鉻酸鉀對(duì)產(chǎn)物進(jìn)行鑒定．
3、低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍實(shí)驗(yàn)的步驟：根尖的培養(yǎng)、低溫誘導(dǎo)、取材、制作裝片、觀察．
4、T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟：分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌，然后離心，檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì)．

解答 解：A、斐林試劑和雙縮脲試劑的成分相同，濃度不同，如果材料用具中無(wú)雙縮脲試劑，而有斐林試劑和蒸餾水等，可用斐林試劑和蒸餾水配制雙縮脲試劑，因而也能檢測(cè)蛋白質(zhì)，A正確；
B、因酵母菌有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物不同，故可用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法和產(chǎn)物檢測(cè)法，B正確；
C、低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)中，將洋蔥根尖先低溫處理，再制成裝片，C錯(cuò)誤；
D、用32P標(biāo)記噬菌體的侵染實(shí)驗(yàn)中，上清液存在少量放射性可能是保溫時(shí)間不足或者過(guò)長(zhǎng)所致，時(shí)間短有一部分噬菌體還沒(méi)有侵入到大腸桿菌內(nèi)部，而時(shí)間長(zhǎng)噬菌體在大腸桿菌內(nèi)增殖后釋放出來(lái)，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查有機(jī)物鑒定、探究酵母菌呼吸方式、低溫誘導(dǎo)染色體加倍的實(shí)驗(yàn)、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，此類試題，要求學(xué)生掌握的細(xì)節(jié)較多，如實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)中使用的試劑及作用、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果等，這要求學(xué)生能熟練掌握和熟記教材中的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)材料和方法的描述，錯(cuò)誤的有（　�。�
①用同時(shí)被32P、35S標(biāo)記的噬菌體侵染未標(biāo)記的大腸桿菌，證明DNA是遺傳物質(zhì)
②利用光合色素在層析液中溶解度不同，可以用紙層析法提取色素
③用馬鈴薯塊莖作材料以驗(yàn)證植物細(xì)胞無(wú)氧呼吸能產(chǎn)生CO2
④觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布和觀察植物根尖細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，鹽酸功能相同
⑤孟德?tīng)査龅臏y(cè)交實(shí)驗(yàn)屬于假說(shuō)一演繹法的假說(shuō)內(nèi)容．
A．兩項(xiàng)B．三項(xiàng)C．四項(xiàng)D．五項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．下列是溫室效應(yīng)與光合作用的有關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)回答：
（1）溫室氣體二氧化碳在大氣中濃度提高的原因：一方面是人類過(guò)度使用泥碳、煤和石油等，直接向大氣排放以二氧化碳為主的溫室氣體，導(dǎo)致全球氣候過(guò)度變暖（即過(guò)度的溫室效應(yīng)）；另一方面，亂砍濫伐樹(shù)木，使得吸收大氣中二氧化碳的植物大為減少．
（2）為解決過(guò)度的溫室效應(yīng)，我們對(duì)綠色植物等生物的光合作用進(jìn)行了研究，首先能將大氣中過(guò)多的過(guò)多的二氧化碳轉(zhuǎn)化為有機(jī)物等；其次，為提高人類對(duì)光能的利用率，我們可以模擬光合作用的原理，設(shè)計(jì)出人造自然光捕捉系統(tǒng)，設(shè)計(jì)出人造光源能量轉(zhuǎn)換裝置，有利于解決能源匡乏的問(wèn)題．
（3）將小球藻放在一密閉玻璃容器內(nèi)，使其置于適宜溫度的暗室中，并從第 5 分鐘起給予適宜光照．
 ①給予光照后容器內(nèi)氧氣量馬上增加的原因是光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度．
②在 5-20 分鐘之間，氧氣量增加的速率逐漸減少，這是因?yàn)槎趸际枪夂献饔玫脑希捎谛∏蛟宓墓夂献饔�，使得容器�?nèi)的二氧化碳減少，抑制了其光合作用．
③在第 20 分鐘加入少量的碳酸氫鈉溶液后，氧氣產(chǎn)生量呈直線上升，這是因?yàn)樘妓釟溻c會(huì)增加二氧化鈉的濃度，從而促進(jìn)了小球藻的光合作用，使氧氣的產(chǎn)生不斷上升．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．豌豆子葉的黃色（Y）、種子圓粒（R）均為顯性．現(xiàn)有兩親本豌豆（yyRr、YyRr）雜交，F(xiàn)1表現(xiàn)型如圖．請(qǐng)回答：
（1）F1中，圓粒的基因型是RR、Rr．
（2）若同時(shí)考慮兩對(duì)相對(duì)性狀，則F1中，基因型有6種，表現(xiàn)型的種類及比例是黃圓：黃皺：綠圓：綠皺═6：2：6：2（或3：1：3：1）．
（3）用綠皺豌豆（yyrr）與親本YyRr雜交，后代的類型有黃圓、黃皺、綠圓、綠皺，且比例為1：1：1：1．為什么根據(jù)此結(jié)果就能推斷親本的兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)同源染色體上？后代出現(xiàn)黃圓：黃皺：綠圓：綠皺═1：1：1：1，則親本（YyRr）產(chǎn)生了YR、Yr、yR、yr四種數(shù)量相等的配子，即等位基因的分離以及非等位基因組合是互不干擾的，說(shuō)明這兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)同源染色體上．．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖示一段時(shí)間內(nèi)放牧強(qiáng)度對(duì)草原植被的影響，據(jù)圖分析正確的是（　�。�
A．放牧強(qiáng)度較低時(shí)，食草動(dòng)物的環(huán)境容納量會(huì)提高
B．不同的放牧強(qiáng)度，導(dǎo)致各種植物種群的K值變動(dòng)，但均呈S型增長(zhǎng)
C．儲(chǔ)存在植物中的能量是其同化的能量
D．食草動(dòng)物通過(guò)對(duì)植物的取食可導(dǎo)致植物種間競(jìng)爭(zhēng)力的變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．某雌雄同株異花植物花色產(chǎn)生機(jī)理為：白色前體物質(zhì)→黃色→紅色，A基因（位于 2號(hào)染色體上），控制黃色；B基因（位置不明），控制紅色．用純種白花和純種黃花雜交得F1，F(xiàn)1自交得F2，實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表甲組．
組別親本F1F2
甲黃花×白花紅花紅花：黃花：白花=9：3：4
乙白花×黃花紅花紅花：黃花：白花=3：1：4
（1）與豌豆雜交相比，該植物的雜交可以省去去雄環(huán)節(jié)，但仍需在開(kāi)花前給雄、雌花套袋處理．
（2）甲組親本的基因型分別為AAbb、aaBB．
（3）B基因和b基因中的堿基數(shù)目不一定（“一定”或“不一定”）相等，在遺傳時(shí)遵循基因的分離定律．根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)結(jié)果，推知B基因不是（“是”或“不是”）位于2號(hào)染色體上．
（4）研究人員某次重復(fù)該實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如表中乙所示．經(jīng)檢測(cè)得知，乙組F1的2號(hào)染色體部分缺失導(dǎo)致含缺失染色體的雄配子致死．由此推測(cè)乙組F1的2號(hào)染色體缺失部分不包含（“包含”或“不包含”）A或a基因，發(fā)生染色體缺失的是A（“A”或“a”）基因所在的2號(hào)染色體．
（5）為檢測(cè)某紅花植株（染色體正常）基因型，以乙組F1紅花作親本與之進(jìn)行正反交，若正反交子代表現(xiàn)型相同，則該紅花植株基因型為AABb或AABB．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．阿爾茨海默是一種神經(jīng)退行性疾病，科研人員為了探究發(fā)病機(jī)理和治療方案，進(jìn)行了如下研究．
（1）研究發(fā)現(xiàn)，患者腦部的神經(jīng)元數(shù)量及神經(jīng)元之間的突觸（結(jié)構(gòu)）明顯減少．進(jìn)一步研究證實(shí)這是由于神經(jīng)元胞體（填“胞體”、“樹(shù)突”或“軸突”）內(nèi)的核糖體上合成的β-淀粉樣蛋白（Aβ）異常積累而引發(fā)細(xì)胞損傷導(dǎo)致．科研人員推斷這種異常積累可能與降解（或“分解”）Aβ的酶C表達(dá)量下降有關(guān)．
（2）科研人員提取正常人和患者的神經(jīng)元DNA，對(duì)酶C基因進(jìn)行測(cè)序，測(cè)序結(jié)果完全一致，說(shuō)明酶C基因表達(dá)量的改變不是基因突變導(dǎo)致．
（3）科研人員分別提取正常人和患者神經(jīng)元的酶C基因啟動(dòng)子的DNA片段，再分別用具有相同識(shí)別序列（CCGG）的HpaⅡ和MspⅠ酶切（但HpaⅡ不能切割甲基化的胞嘧啶）．結(jié)果顯示正常人該DNA片段用MspⅠ切割后產(chǎn)生的片段數(shù)目與用HpaⅡ切割后產(chǎn)生的片段數(shù)目的差值小于（大于/小于）患者的相應(yīng)差值，說(shuō)明患者細(xì)胞中酶C基因啟動(dòng)子甲基化程度更高．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016江西吉安第一中學(xué)高一下第一次段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)光合作用和呼吸作用原理的應(yīng)用的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是

A．溫室種植蔬菜，夜晚可適當(dāng)降溫，以減少呼吸消耗

B．對(duì)板結(jié)土壤及時(shí)松土，可促進(jìn)根細(xì)胞的有氧呼吸

C．給含有酵母菌的培養(yǎng)液持續(xù)通氣，可提高酒精產(chǎn)量

D．慢跑可以促使人體細(xì)胞的有氧呼吸，使細(xì)胞獲得較多能量

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北石家莊第二中學(xué)高二3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在用基因工程技術(shù)構(gòu)建抗除草劑的轉(zhuǎn)基因煙草過(guò)程中,下列操作錯(cuò)誤的是

A．用限制性核酸內(nèi)切酶切割煙草花葉病毒的核酸

B．用DNA連接酶連接經(jīng)切割的抗除草劑基因和載體

C．將重組DNA分子導(dǎo)入煙草原生質(zhì)體

D．用含除草劑的培養(yǎng)基篩選轉(zhuǎn)基因煙草細(xì)胞

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同步練習(xí)冊(cè)答案