A. | 消除細(xì)胞內(nèi)衰老的細(xì)胞器是通過白噬作用實(shí)現(xiàn)的 | |
B. | 溶酶體參與抗原的加工處理過程 | |
C. | 溶酶體與吞噬體的融合體現(xiàn)了生物膜選擇透過性 | |
D. | 吞噬細(xì)胞能識(shí)別抗原 |
分析 據(jù)圖分析:線粒體衰老后被內(nèi)質(zhì)網(wǎng)形成的囊泡包裹形成自噬體,在于溶酶體結(jié)合后被消化處理.細(xì)菌等病原體是通過內(nèi)吞作用形成吞噬體后與溶酶體結(jié)合形成吞噬溶酶體,最后被清除.
解答 解:A、據(jù)圖分析,消除細(xì)胞內(nèi)衰老的細(xì)胞器是通過自噬作用實(shí)現(xiàn)的,A正確;
B、在體液免疫和細(xì)胞免疫過程中,吞噬細(xì)胞中的溶酶體能參與抗原的加工處理過程,B正確;
C、溶酶體與吞噬體的融合體現(xiàn)了生物膜具有一定的流動(dòng)性,C錯(cuò)誤;
D、吞噬細(xì)胞吞噬抗原的過程需要通過識(shí)別作用,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,重點(diǎn)考查細(xì)胞器的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合圖中和題中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年新疆農(nóng)大附中高一下學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述,不正確的是( )
A.發(fā)生于整個(gè)生命進(jìn)程中
B.分化的細(xì)胞所呈現(xiàn)出的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能的變化,源于細(xì)胞內(nèi)化學(xué)物質(zhì)的改變
C.有利于提高各種生理功能的效率
D.分化的結(jié)果使細(xì)胞數(shù)目增加
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖①②③④表示一個(gè)完整的細(xì)胞周期 | |
B. | 若按分裂的先后順序排列,應(yīng)為①→④→③→② | |
C. | 該種生物的葉肉細(xì)胞中一共含有12個(gè)DNA分子 | |
D. | 圖③過程染色單體的數(shù)量為12條 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 換用高倍鏡時(shí),視野變亮 | |
B. | 因觀察材料較少,性母細(xì)胞較小,顯微鏡視野應(yīng)適當(dāng)調(diào)亮 | |
C. | 為觀察染色體不同層面的精細(xì)結(jié)構(gòu),用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)焦距 | |
D. | 一個(gè)視野中,用 10×物鏡看到 32 個(gè)細(xì)胞,用 40×物鏡則可看到 2 個(gè)細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 其建立者施萊登和施旺認(rèn)為,細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 | |
B. | 德國(guó)科學(xué)家魏爾肖的名言是“所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞” | |
C. | 其建立者施萊登和施旺認(rèn)為,所有生物都是由細(xì)胞及其產(chǎn)物構(gòu)成 | |
D. | 細(xì)胞學(xué)說揭示了生物界與非生物界的統(tǒng)一性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孔雀開屏向同伴傳遞信息,這屬于物理信息 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和信息傳遞都是單向的 | |
C. | 群落內(nèi)部存在的負(fù)反饋調(diào)節(jié),對(duì)群落的穩(wěn)定性起著重要作用 | |
D. | 濕地生態(tài)系統(tǒng)具有蓄洪防旱的能力,體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同基因突變的頻率是相同的 | B. | 基因突變的方向是由環(huán)境決定的 | ||
C. | 一個(gè)基因可以向多個(gè)方向突變 | D. | 細(xì)胞分裂中期不發(fā)生基因突變 |
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