為研究細(xì)胞分裂素的生理作用，研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中（如圖）．研究者推測“細(xì)胞分裂素能夠引起營養(yǎng)物質(zhì)向細(xì)胞分裂素所在部位運(yùn)輸”．為證明此推側(cè)，用下圖所示插條去除B葉后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組應(yīng)選擇的操作不應(yīng)包括（　�。�
A、用細(xì)胞分裂素溶液涂抹A1葉
B、用14C-淀粉溶液涂抹A1葉
C、用14C-氨基酸溶液涂抹A2葉
D、檢測A1葉的放肘性強(qiáng)度
考點(diǎn)：植物激素的作用
專題：
分析：細(xì)胞分裂素是一種植物激素，它是由植物體的特定部位產(chǎn)生的，再運(yùn)輸?shù)阶饔貌课�，對植物的生長發(fā)育有明顯作用的微量有機(jī)物．
解答： 解：A、細(xì)胞分裂素能夠引起營養(yǎng)物質(zhì)向細(xì)胞分裂素所在部位運(yùn)輸，首先用細(xì)胞分裂素溶液涂抹一片葉子，A正確；
B、淀粉不是植物的營養(yǎng)物質(zhì)，不能用它涂抹葉片，B錯(cuò)誤；
C、在另一片葉子上涂抹含有放射性的物質(zhì)，C正確；
D、通過檢測未涂抹14C-氨基酸溶液的葉片的放射性來判斷營養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸情況，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評：本題考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析應(yīng)用能力，主要考察驗(yàn)證植物激素生理作用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)思想等相關(guān)知識(shí)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

小芬利用顯微鏡觀察人的血細(xì)胞，使用相同的目鏡，但在兩種不同的放大倍數(shù)下，所呈現(xiàn)的視野分別為甲和乙（如圖所示），下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、若使用相同的光圈，則甲比乙亮
B、在甲中所觀察到的細(xì)胞，在乙中均可被觀察到
C、若玻片右移，則甲的物像會(huì)右移而乙的物像左移
D、若在甲看到的物像模糊，則改換成乙就可以看到清晰的物像

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于酶的敘述中全部正確的組合是（　�。�
①絕大多數(shù)酶是在核糖體上合成的，生物體缺乏某種酶就可能出現(xiàn)這種酶缺乏癥；
②胰島B細(xì)胞一定能產(chǎn)生酶；酶只有在細(xì)胞內(nèi)才起催化作用；
③生物體內(nèi)的酶都是由活細(xì)胞產(chǎn)生的，都經(jīng)過細(xì)胞膜分泌出去；
④同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中；
⑤低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)；
⑥酶通過降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來提高化學(xué)反應(yīng)速度；
⑦酶既可以作為催化劑，也可以作為另一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的底物．
A、②③⑤⑥B、①③⑥⑦
C、①④⑥⑦D、③④⑥⑦

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)“細(xì)胞膜--系統(tǒng)的邊界”敘述正確的是（　�。�
A、同一生物體內(nèi)的細(xì)胞之間，細(xì)胞膜上糖蛋白均完全相同，以便于細(xì)胞識(shí)別
B、細(xì)胞對大分子物質(zhì)的吸收體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性，而對K+的吸收則與流動(dòng)性無關(guān)
C、抗體與病毒囊膜上的抗原物質(zhì)結(jié)合，體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息功能
D、溫度、pH等條件可改變細(xì)胞膜的流動(dòng)速度，影響其信息功能的發(fā)揮

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列細(xì)胞中，同時(shí)含有葉綠體、線粒體和中心體的是（　�。�
①心肌細(xì)胞  ②細(xì)菌  ③葉肉細(xì)胞  ④根尖分生區(qū)細(xì)胞  ⑤根毛細(xì)胞   ⑥團(tuán)藻細(xì)胞．
A、①④B、③⑤C、②D、⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中，用顯微鏡可以觀察到的現(xiàn)象是（　�。�
A、植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的復(fù)原過程中，液泡吸水脹破
B、蝗蟲精母細(xì)胞固定裝片中，細(xì)胞呈正方形緊密排列
C、花生子葉切片被蘇丹Ⅲ染液染色后，脂肪顆粒呈橘黃色
D、植物組織培養(yǎng)過程中，分化的愈傷組織細(xì)胞的大小形態(tài)一致

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科目：高中生物 來源： 題型：

將抗蟲基因?qū)胗衩椎捏w細(xì)胞中，培育成抗蟲玉米新品種，該育種方法屬于（　　）
A、單倍體育種B、轉(zhuǎn)基因育種
C、雜交育種D、多倍體育種

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科目：高中生物 來源： 題型：

胚胎工程運(yùn)用的理論和技術(shù)有（　　）
A、細(xì)胞核移植B、胚胎移植
C、體外受精D、胚胎發(fā)育學(xué)

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科目：高中生物 來源： 題型：

在其他條件適宜的情況下，測定光照強(qiáng)度對植物光合作用速率的影響．圖甲表示實(shí)驗(yàn)裝置，圖乙表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果．請據(jù)圖回答以下問題：

（1）溫度和CO2濃度是該實(shí)驗(yàn)的
 
變量，圖甲A中加入的是適宜濃度的培養(yǎng)液，則B中加入的最可能是
 
．
（2）若實(shí)驗(yàn)在開始之前U型管的C、D兩管內(nèi)有色液體液面等高，然后立即放置于強(qiáng)度為
 
klx的光照下1h，U型管的C、D兩管內(nèi)有色液體液面依然等高，該條件下細(xì)胞內(nèi)合成ATP的場所有
 
．
（3）圖乙中光照強(qiáng)度為4klx時(shí)，每100cm2葉片每小時(shí)產(chǎn)生氧氣
 
mg．
（4）將該植物的一葉片置于恒溫的密閉小室，調(diào)節(jié)小室的CO2濃度，在光照強(qiáng)度為6klx時(shí)測定葉片光合作用的強(qiáng)度，測定結(jié)果如圖丙所示．若降低光照強(qiáng)度為4klx時(shí)，重新測定，短時(shí)間內(nèi)葉綠體基質(zhì)中的C5濃度
 
（填“升高”、“減小”或“不變”），曲線中b點(diǎn)應(yīng)向
 
（填“左”或“右”）移動(dòng)．

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