（每空1分，共6分）下圖是某陸地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）該食物網(wǎng)中共有 條食物鏈。

（2）G和F的關(guān)系是 。

（3）A與B共為生產(chǎn)者，它們之間是否一定存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系， （填“一定”或“不一定”，理由是 。

（4）圖中若添加 ，可構(gòu)成較完整的生物群落；再加上 ,就構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。

（1）8

（2）競(jìng)爭(zhēng)與捕食

（3）不一定 若A與B生活在同一區(qū)域，存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系；若是A與B生活在不同區(qū)域，不存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。

（4）分解者 非生物的物質(zhì)和能量

【解析】

試題分析：（1）該食物網(wǎng)中共有8條食物鏈。分別是以生產(chǎn)者A為起點(diǎn)的四條和以生產(chǎn)者B為起點(diǎn)的四條，特別提醒A、E、D、C這條和B、E、D、C

（2）G捕食F，G和F都以A為食，G和F的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)和捕食。

（3）A與B共為生產(chǎn)者，它們之間是不一定，存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，理由是A與B生活在不同區(qū)域，不存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。

（4）圖中若添加分解者，加之圖中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者可構(gòu)成較完整的生物群落；再加上非生物的物質(zhì)和能量就構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，四種成分都齊全。

考點(diǎn)：食物鏈、食物網(wǎng)、種間關(guān)系、生物群落、生態(tài)系統(tǒng)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年廣東省高三8月月考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（16分）回答下列以CuSO4為實(shí)驗(yàn)試劑的有關(guān)題目。

Ⅰ．重金屬離子會(huì)導(dǎo)致蛋白質(zhì)分子變性，某小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究銅離子對(duì)唾液淀粉酶活性的影響，步驟如下。請(qǐng)回答：

（一）實(shí)驗(yàn)步驟

①取兩支潔凈的試管，編號(hào)A、B，A管加入1% CuSO4溶液和pH6.8緩沖液各1mL，B 加

入 各1mL。

②往兩支試管各加入等量相同濃度的唾液淀粉酶溶液1mL。

③往兩支試管各加入等量相同濃度的淀粉溶液1mL。

④ 。

⑤取出試管，各加入碘液3滴，觀察顏色變化。

（二）討論與分析

（1）加入緩沖液的作用是 。

（2）有同學(xué)提出由于CuSO4溶液呈藍(lán)色，用上述步驟的檢測(cè)方法可能會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生干擾，請(qǐng)你提出另外的一種結(jié)果檢測(cè)方法并預(yù)估實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

①檢測(cè)方法： 。

②預(yù)估結(jié)果：A管： ；B管： 。

II．微核是細(xì)胞在有絲分裂過程中因各種有害因素?fù)p傷，使細(xì)胞核成分殘留在核外而形成的微小染色質(zhì)塊。當(dāng)外界環(huán)境中存在一定濃度的致突變物時(shí)，會(huì)使具有微核的細(xì)胞增多。某小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究了不同濃度的CuS04溶液對(duì)綠豆根尖細(xì)胞微核及染色體行為的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示，請(qǐng)分析回答：

（1）觀察綠豆根尖細(xì)胞微核及染色體行為，需制作臨時(shí)裝片，順序是 。

（2）結(jié)果顯示，當(dāng)Cu質(zhì)量濃度在0-80 mg/L范圍內(nèi)時(shí)，隨著Cu質(zhì)量濃度增加，微核率增大，當(dāng)Cu質(zhì)量濃度為100mg/L、120mg/L時(shí)，綠豆根尖細(xì)胞微核率分別只有1.619%、0.507%，請(qǐng)解釋此現(xiàn)象： 。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年浙江省嘉興市高三上學(xué)期五校聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

膜蛋白具有物質(zhì)運(yùn)輸、信息傳遞、免疫識(shí)別等重要生理功能。下列圖中，可正確示意不同細(xì)胞的膜蛋白及其相應(yīng)功能的是

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年浙江省嘉興市高三上學(xué)期五校聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示某同學(xué)做“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)裝置。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A．應(yīng)向培養(yǎng)皿中倒入層析液

B．應(yīng)將濾液滴在a處，而不能滴在b處

C．實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)是得到四個(gè)不同顏色的同心圓

D．實(shí)驗(yàn)得到的若干個(gè)同心圓中，最小的一個(gè)圓呈藍(lán)綠色

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年浙江省嘉興市高三上學(xué)期五校聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作步驟敘述正確的是

A．還原糖溶液中加入本尼迪特試劑后顯橙黃色

B．蛋白質(zhì)鑒定先加雙縮脲試劑A，再加雙縮脲試劑B后加熱觀察

C．油脂的鑒定需要用顯微鏡才能看到被染成橙黃色的小油滴

D．可用過氧化氫為底物研究溫度對(duì)酶活性的影響

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年河南省高二12月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下面是某生態(tài)系統(tǒng)的三個(gè)圖形，圖1中甲～庚代表不同的生物。下列有關(guān)敘述正確的是( ）

A．圖1中的甲和己均代表的是第二營養(yǎng)級(jí)，屬于一個(gè)種群

B．調(diào)查圖1中的戊和庚的種群密度一般采用標(biāo)志重捕法

C．當(dāng)丙剛遷入到這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的短期內(nèi)，出生率遠(yuǎn)大于死亡率

D．若圖2中的曲線Y代表的是該生態(tài)系統(tǒng)中丙的數(shù)量變化，則b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的是圖3中的t2 時(shí)刻，此時(shí)可適當(dāng)捕獲。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年東北三校高三第一次聯(lián)合模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(11分)西瓜果形有圓形、扁盤形、長形，果肉有紅色和黃色。為研究西瓜的果形和果肉顏色的遺傳規(guī)律，某小組做了如下圖實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)回答：

(1)西瓜是雌雄異花植物，在進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)，可避免 的麻煩。

(2)西瓜果肉紅色對(duì)黃色呈 (顯性/隱性)。

(3)西瓜的果形由 對(duì)等位基因決定，遵循的遺傳定律是 。

(4)實(shí)驗(yàn)2中F2的黃色圓形西瓜中，純合子占 。

(5)實(shí)驗(yàn)l的F1與實(shí)驗(yàn)2的F1雜交，后代表現(xiàn)型比例是 。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江西省景德鎮(zhèn)市高三第二次質(zhì)檢理科綜合生物試卷（解析版） 題型：選擇題

以下說法錯(cuò)誤的有幾項(xiàng)

①合理密植既可以提高光能的利用率，又一定能提高綠色植物光合作用的效率；

②巧設(shè)食物鏈，既可以提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性，又一定能提高能量傳遞效率；

③植物傳粉季節(jié)遇到連陰雨天氣，為防止減產(chǎn)，可用生長素對(duì)番茄進(jìn)行補(bǔ)救，使用硼B(yǎng)）肥對(duì)油菜進(jìn)行補(bǔ)救 ④同一種群的雌雄個(gè)體之間可以相互交配并產(chǎn)生后代，同一物種的雌雄個(gè)體之間不能相互交配并產(chǎn)生后代

A.四項(xiàng) B.三項(xiàng) C.二項(xiàng) D.一項(xiàng)

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省滕州市高一上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

已知某物質(zhì)由一條多肽鏈構(gòu)成，其化學(xué)式為C55H70O19N10，若將其徹底水解可得到以下四種氨基酸，請(qǐng)分析回答：

（1）通過分析可知，該多肽是由 個(gè)氨基酸經(jīng) 反應(yīng)生成的；完全水解一分子該多肽需要 個(gè)水分子。

（2）上述四種氨基酸的分子結(jié)構(gòu)中的共同部分可以表示為 ；水解該多肽時(shí)斷裂的化學(xué)鍵可以表示為 ；甘氨酸、谷氨酸的R基分別是 。

（3）已知該物質(zhì)是一種分泌蛋白，該蛋白分泌到細(xì)胞外的方式是 。

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