下列各項(xiàng)中符合以自然選擇學(xué)說為核心的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論觀點(diǎn)的是( 。
A、突變、基因重組、隔離是新物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)
B、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變
C、生物的變異是生物進(jìn)化的原材料
D、變異決定生物進(jìn)化的方向
考點(diǎn):現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,基因頻率的變化,物種的概念與形成
專題:
分析:現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn):種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變.突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種的形成.其中突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答: 解:A、突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),A錯(cuò)誤;
B、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變,B正確;
C、生物的可遺傳變異是生物進(jìn)化的原材料,C錯(cuò)誤;
D、自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確判斷的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)如圖分析神經(jīng)細(xì)胞,敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、動(dòng)作電位的發(fā)生與膜上②、⑤無關(guān)
B、靜息電位的形成與膜上的②、⑤有關(guān)
C、若此圖為突觸后膜,則突觸間隙位于圖示膜的A面
D、若將神經(jīng)細(xì)胞膜的磷脂層平展在空氣-水界面上,③與水面接觸

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科目:高中生物 來源: 題型:

在科學(xué)探究過程中,提出問題和作出假設(shè)是兩個(gè)重要的環(huán)節(jié).下列關(guān)于作出假設(shè)的描述,不正確的是( 。
A、要有一定的相關(guān)知識(shí)和觀察依據(jù)
B、要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砗鸵欢ǖ南胂罅?/span>
C、要對(duì)提出的問題作出嘗試性回答
D、要有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作和觀察能力

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞作為生命活動(dòng)的基本單位,其結(jié)構(gòu)和功能高度統(tǒng)一.下列有關(guān)敘述不正確的是(  )
A、哺乳動(dòng)物成熟精子中細(xì)胞質(zhì)較少,有利于精子運(yùn)動(dòng)
B、小腸絨毛上皮細(xì)胞內(nèi)有大量的線粒體,有助于物質(zhì)運(yùn)輸?shù)哪芰抗⿷?yīng)
C、哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞表面積與體積之比相對(duì)較大,有利于提高氣體交換效率
D、卵細(xì)胞體積較大有利于和周圍環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換,為胚胎早期發(fā)育提供所需養(yǎng)料

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于RNA功能的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、可以在細(xì)胞內(nèi)運(yùn)輸物質(zhì)
B、能在某些細(xì)胞內(nèi)催化化學(xué)反應(yīng)
C、能在細(xì)胞內(nèi)傳遞遺傳信息
D、可以是某些原核生物的遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖示pH對(duì)植物和人的淀粉酶活性的影響,乙圖示溫度對(duì)3種脫氫酶(A、B、C)活性的影響.?dāng)⑹稣_的是( 。
A、pH在5.5左右時(shí),植物淀粉酶的活性最高
B、由中性變?yōu)樗嵝,人淀粉酶的活性升?/span>
C、乙中,活性溫度范圍最廣的酶是B
D、乙中,不能知道C酶活性的最適溫度

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)示意圖,圖中A鏈由21個(gè)氨基酸組成,B鏈由19個(gè)氨基酸組成,圖中“-S-S-”是由兩個(gè)“-SH”脫下2個(gè)H形成的.下列有關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A、該蛋白質(zhì)的合成由細(xì)胞中DNA分子進(jìn)行控制
B、該蛋白質(zhì)中至少含有40個(gè)N原子和42個(gè)氧原子
C、圖中肽鍵和“-S-S-”都是在核糖體上形成的
D、形成該蛋白質(zhì)分子時(shí)相對(duì)分子質(zhì)量減少了686

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科目:高中生物 來源: 題型:

由M個(gè)氨基酸構(gòu)成的一個(gè)蛋白質(zhì)分子,含有6條肽鏈,其中2條是環(huán)狀多肽.則該蛋白質(zhì)分子含有的肽鍵數(shù)、至少含有的游離氨基數(shù)分別為( 。
A、M-6,6
B、M-4,6
C、M-6,4
D、M-4,4

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科目:高中生物 來源: 題型:

進(jìn)行有性生殖的生物,對(duì)維持其前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目恒定起重要作用的生理活動(dòng)是( 。
A、減數(shù)分裂與受精作用
B、細(xì)胞增殖與細(xì)胞分化
C、減數(shù)分裂與有絲分裂
D、有絲分裂與受精作用

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