分析 歐文頓通過(guò)植物細(xì)胞的通透性實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)細(xì)胞膜對(duì)不同物質(zhì)的通透性不一樣,凡是可以溶于脂質(zhì)的物質(zhì),比不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞,進(jìn)而提出膜是由脂質(zhì)組成的.
解答 解:細(xì)胞膜的基本骨架是磷脂雙分子層,根據(jù)相似相容原理,脂溶性物質(zhì)優(yōu)先通過(guò)細(xì)胞膜的原因是由于細(xì)胞膜的成分中含有脂質(zhì)(磷脂).
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu),意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,難度不大.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南省岳陽(yáng)市高三上第一次月考理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•黑龍江模擬)關(guān)于細(xì)胞的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.植物細(xì)胞的胞間連絲具有物質(zhì)運(yùn)輸?shù)淖饔?/p>
B.動(dòng)物細(xì)胞間的黏著性與細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān)
C.ATP水解釋放的能量可用于細(xì)胞內(nèi)的吸能反應(yīng)
D.哺乳動(dòng)物的細(xì)胞可以合成蔗糖,也可以合成乳糖
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分裂的間期一個(gè)染色體復(fù)制形成兩個(gè)姐妹染色單體 | |
B. | 姐妹染色單體分開后就成為兩個(gè)染色體 | |
C. | 兩個(gè)姐妹染色單體的形態(tài)、大小各異 | |
D. | 姐妹染色單體在著絲粒處相連 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂可直接產(chǎn)生4個(gè)精子 | |
B. | 精子的頭部主要含細(xì)胞核,中心體發(fā)育為它的頂體 | |
C. | 哺乳動(dòng)物卵泡的形成是在初情期 | |
D. | 在體外受精前,要對(duì)精子進(jìn)行獲能處理 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物組織培養(yǎng)是指離體的植物器官或細(xì)胞在無(wú)人為干預(yù)的情況下經(jīng)脫分化形成新個(gè)體 | |
B. | 動(dòng)物克隆是通過(guò)動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的 | |
C. | 人工誘變、細(xì)胞工程、基因工程等技術(shù)只能應(yīng)用于對(duì)微生物進(jìn)行改造 | |
D. | 動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)最重要的用途是培養(yǎng)具有雙親優(yōu)良性狀的經(jīng)濟(jì)動(dòng)物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 形成渴覺,發(fā)出喝水的指令 | |
B. | 體溫調(diào)節(jié)中樞 | |
C. | 既能合成并分泌某些遞質(zhì),又能合成并分泌某些激素 | |
D. | 感受某些刺激,形成沖動(dòng),如能感受到細(xì)胞外液滲透壓的改變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分裂 | B. | 細(xì)胞分化 | C. | 基因重組 | D. | 基因突變 |
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