某生物小組探究果實(shí)中不同濃度的乙烯對(duì)呼吸速率的影響，結(jié)果如圖所示．據(jù)圖分析正確的是（　�。�
A、乙烯能調(diào)節(jié)細(xì)胞的呼吸速率，從而促進(jìn)果實(shí)發(fā)育
B、隨著乙烯濃度增大，呼吸峰值不斷增大
C、隨著乙烯濃度增大，呼吸峰出現(xiàn)的時(shí)間提前
D、乙烯通過影響酶的活性來(lái)影響呼吸速率
考點(diǎn)：植物激素的作用
專題：
分析：由題圖可以看出，對(duì)照組和幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組的呼吸峰一致，說(shuō)明乙烯不影響呼吸峰的高低．但可以看出乙烯的濃度能影響呼吸峰出現(xiàn)的時(shí)間，即在一定范圍內(nèi)，乙烯濃度越大，到達(dá)呼吸峰所需要的時(shí)間越短．但乙烯如何影響呼吸速率，從圖中的曲線不能看出．
解答： 解：A、乙烯主要作用是促進(jìn)果實(shí)成熟，而不是促進(jìn)果實(shí)發(fā)育，A錯(cuò)誤；
B、由題圖可以看出，對(duì)照組和幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組的呼吸峰一致，說(shuō)明乙烯不影響呼吸峰的高低，B錯(cuò)誤；
C、乙烯的濃度能影響呼吸峰出現(xiàn)的時(shí)間，即在一定范圍內(nèi)，乙烯濃度越大，到達(dá)呼吸峰所需要的時(shí)間越短，C正確；
D、乙烯通過影響酶的活性來(lái)影響呼吸速率，從而促進(jìn)果實(shí)成熟，而從圖中無(wú)法得出，D錯(cuò)誤；
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖示，考查乙烯的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力；能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲所示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是甲圖中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖丙表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系．其中“-O-＜”表示從樹突到胞體，再到軸突末梢（即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式圖）．據(jù)圖回答：

（1）甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
，乙圖是甲圖中
 
（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的
 
．
（2）縮手反射時(shí)，興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是
 
．興奮不能由B傳到A的原因是
 
．
（3）丙圖中若①代表小腿上的感受器，⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉，則③稱為
 
．若刺激丙圖中b點(diǎn)，圖中
 
點(diǎn)可產(chǎn)生興奮．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于植物激素生理作用的敘述，正確的是（　�。�
A、植物激素都直接參與細(xì)胞內(nèi)的各類生命活動(dòng)
B、赤霉素能使大麥種子在不發(fā)芽時(shí)產(chǎn)生α淀粉酶
C、脫落酸能促進(jìn)細(xì)胞分裂與果實(shí)的衰老及脫落
D、合成乙烯的部位是果實(shí)，乙烯利能加快番茄的成熟

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲表示科學(xué)家對(duì)水稻幼根在適宜條件下進(jìn)行單側(cè)光照后的生長(zhǎng)情況及處理后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，圖乙是將水稻幼苗水平放置后其根、莖對(duì)生長(zhǎng)素作用的反應(yīng)曲線．下列對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析最合理的是（　　）
  彎曲角度
強(qiáng)光 35.5°
弱光 17.5°
黑暗 0°
A、圖甲表明生長(zhǎng)素分布不均是生長(zhǎng)素向背光側(cè)極性運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)果
B、圖甲表明水稻根具有背光性，背光彎曲的角度α一定隨光照強(qiáng)度的增加而增大
C、圖乙所示字母C點(diǎn)表示的是根的近地側(cè)
D、圖甲、圖乙所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果均顯示了生長(zhǎng)素對(duì)根生長(zhǎng)作用具有兩重性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于原生質(zhì)層的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、原生質(zhì)層的實(shí)質(zhì)就是細(xì)胞質(zhì)
B、原生質(zhì)層是由細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)和液泡膜組成的
C、動(dòng)、植物細(xì)胞均有原生質(zhì)層
D、原生質(zhì)層具有選擇透過性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于森林生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是（　�。�
A、物理信息只能來(lái)源于無(wú)機(jī)環(huán)境
B、捕食者與被捕食者之間相互傳遞信息
C、恢復(fù)力穩(wěn)定性比草原生態(tài)系統(tǒng)強(qiáng)
D、利用昆蟲性外激素誘捕森林害蟲屬于化學(xué)防治

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體某一反射弧的示意圖（圖中a、b為微型電流計(jì)F的兩極）．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、神經(jīng)元處于靜息電位時(shí)，細(xì)胞膜對(duì)Na+的通透性增加
B、從a處切斷神經(jīng)纖維，刺激b處，細(xì)胞E能產(chǎn)生反應(yīng)
C、刺激皮膚細(xì)胞A一次，電流計(jì)的指針發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn)
D、興奮從B傳到D，存在化學(xué)信號(hào)與電信號(hào)的轉(zhuǎn)換

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)決定以校園內(nèi)池塘為對(duì)象進(jìn)行物種豐富度調(diào)查，為此他設(shè)計(jì)了如圖所示的取樣器，取樣后，分別統(tǒng)計(jì)小取樣瓶中的小動(dòng)物種類和數(shù)量．該同學(xué)調(diào)查的目的不可能是調(diào)查該池塘（　　）
A、同一水層小動(dòng)物類群
B、可能存在的群落演替
C、不同水層小動(dòng)物類群
D、常見的小動(dòng)物類群

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為種子發(fā)育過程和種子萌發(fā)過程中內(nèi)源激素、種子含水量以及營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)積累量的變化，據(jù)圖分析，在種子發(fā)育過程中有關(guān)植物激素的作用不正確的是（　�。�
種子發(fā)育過程和種子萌發(fā)過程中的內(nèi)源激素、種子含水量和營(yíng)養(yǎng)物積累的變化
CK：細(xì)胞分裂素    GA：赤霉素    ABA：脫落酸    IAA：生長(zhǎng)．
A、種子發(fā)育期首先出現(xiàn)的是CK，其主要作用是促進(jìn)細(xì)胞分裂和組織分化
B、種子發(fā)育中GA和IAA的作用，參與有機(jī)物向籽粒的運(yùn)輸與積累
C、ABA促進(jìn)種子貯藏蛋白的基因表達(dá)，并促進(jìn)種子的脫水，有利于種子的萌發(fā)
D、種子萌發(fā)開始時(shí)，GA有解除種子休眠的作用

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