圖為某一區(qū)域M、N兩物種的資源利用曲線．（縱橫坐標(biāo)分別表示被M、N兩個(gè)物種所攝取的食物數(shù)量和種類）其中表述正確的是（　�。�
A、曲線不重疊時(shí)，M與N可能存在競(jìng)爭(zhēng)
B、b越大，生物適應(yīng)環(huán)境能力越弱
C、d＜b時(shí)，M與N種間競(jìng)爭(zhēng)激烈
D、M、N將呈現(xiàn)“J”型增長(zhǎng)
考點(diǎn)：種間關(guān)系
專題：
分析：據(jù)圖分析，b表示生物攝取的食物種類，數(shù)據(jù)越多，表明該生物適應(yīng)環(huán)境的能力越強(qiáng)；d表示兩種生物攝取重疊的食物種類，數(shù)據(jù)越大，說明M、N的競(jìng)爭(zhēng)越激烈．
解答： 解：A、根據(jù)曲線圖分析，M、N兩種生物攝取食物的種類有重疊，則為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，另外曲線不重疊時(shí)，M與N也可能存在競(jìng)爭(zhēng)，如環(huán)境資源，A正確；
B、b越大說明生物攝取的食物種類越多，表明該生物適應(yīng)環(huán)境的能力越強(qiáng)，B錯(cuò)誤；
C、d越小，說明M、N兩種生物攝取食物的種類重疊小，表明M與N的競(jìng)爭(zhēng)不激烈，C錯(cuò)誤；
D、由于資源和空間是有限的，兩種生物種群數(shù)量將呈現(xiàn)S型增長(zhǎng)，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題以曲線圖的形式，考查競(jìng)爭(zhēng)和種群數(shù)量變化的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體免疫的敘述中，不正確的是（　�。�
A、抗體主要分布于血漿中，在組織液和外分泌液中也有分布
B、T細(xì)胞能釋放淋巴因子
C、病原體侵入人體時(shí)，只能依靠細(xì)胞免疫發(fā)揮作用
D、HIV能夠攻擊人體的免疫系統(tǒng)，使患者幾乎喪失一切免疫功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物體的生命活動(dòng)都有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)，圖示中a、b為有機(jī)小分子物質(zhì)，甲、乙、丙代表有機(jī)大分子物質(zhì)．已知核糖體是由RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的，則相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、在人體細(xì)胞內(nèi)，a共有5種
B、b大約有20種，在細(xì)胞中經(jīng)脫水縮合反應(yīng)合成丙
C、甲是核酸，乙是RNA，丙是蛋白質(zhì)
D、在某人的神經(jīng)細(xì)胞和肝細(xì)胞中，甲一般不同，丙一般相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

赫爾希和蔡斯分別用35S和32P標(biāo)記T2噬菌體的不同的有機(jī)物．下列被標(biāo)記的部位組合正確的是（　　）
A、①②B、①③C、①④D、②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)材料或試劑的敘述，正確的是（　　）
A、可用紫色洋蔥外表皮細(xì)胞觀察DNA和RNA的分布
B、可用菠菜葉肉細(xì)胞觀察線粒體
C、通常用層析液分離和提取綠葉中的色素研究色素的種類和含量
D、恩格爾曼利用好氧細(xì)菌檢測(cè)光合作用釋放氧氣的部位

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、種群是生物進(jìn)化的單位
B、基因突變對(duì)生物進(jìn)化有重要意義
C、新物種形成的標(biāo)志是出現(xiàn)地理隔離
D、隔離是物種形成的必要條件

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生長(zhǎng)素的敘述，不正確的是（　�。�
A、分生組織是合成生長(zhǎng)素最旺盛的部位
B、生長(zhǎng)素大部分集中在生長(zhǎng)旺盛的部位
C、感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端，向光彎曲生長(zhǎng)的部位是尖端的下面一段
D、單測(cè)光照射能使生長(zhǎng)素在向光一側(cè)分布多

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面甲、乙、丙、丁四圖分別表示某種生物（假定只含有兩對(duì)染色體）的四個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）甲圖表示
 
分裂
 
期，判斷的依據(jù)是
 
．分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是
 
細(xì)胞．
（2）乙圖表示
 
分裂
 
期，分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是
 
細(xì)胞．
（3）丙圖表示
 
分裂
 
期．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某校一個(gè)生物興趣小組要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)史上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，也是研究學(xué)習(xí)內(nèi)容之一．這個(gè)小組借助某大學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，對(duì)有關(guān)DNA復(fù)制的方式進(jìn)行探索，有人認(rèn)為DNA是全保留復(fù)制，也有人認(rèn)為是半保留復(fù)制．為了證明這假設(shè)，這個(gè)小組設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)程序，請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)并對(duì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)．
實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：在氮源為14N的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的大腸桿菌，其DNA分子均為14NDNA分子；在氮源為15N的培養(yǎng)基生長(zhǎng)的大腸桿菌，其DNA分子均為15N DNA分子．用某種離心方法分離得到的結(jié)果如圖所示，其DNA分別分布在輕帶和重帶上．
（1）第二步：將親代大腸桿菌（含15N）轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基上繁殖一代輕（Ⅰ），請(qǐng)分析：如果其DNA分布的位置是
 
，則DNA的復(fù)制方式為全保留復(fù)制；如果DNA分布的位置是
 
，則是半保留復(fù)制．
（2）第三步：為了進(jìn)一步驗(yàn)證第二步的推測(cè)結(jié)果，將子一代大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)  基上再繁殖一代（Ⅱ），請(qǐng)分析：如果其DNA分布的位置是
 
，則是全保留復(fù)制；如果其DNA分布的位置是
 
，則是半保留復(fù)制．
（3）有人提出；第一代（Ⅰ）的DNA用解旋酶處理后再離心，就能直接判斷DNA的復(fù)制方式，如果輕帶和重帶各占
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，則一定為半保留復(fù)制．你認(rèn)為這位同學(xué)的說法是否正確？
 
．原因是
 
．

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