如圖所示為細胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)敘述錯誤的是（　　）
A、①表示細胞膜外表面有些糖分子與膜蛋白結(jié)合為糖蛋白
B、②和③大都是運動的
C、③構(gòu)成細胞膜的基本骨架，與物質(zhì)進出沒有關(guān)系
D、細胞膜為細胞的生命活動提供相對穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境
考點：細胞膜的結(jié)構(gòu)特點
專題：
分析：1、據(jù)圖分析，①表示糖蛋白，②表示蛋白質(zhì)，③表示磷脂雙分子層．
2、細胞膜的功能：1、將細胞與外界環(huán)境分開；2、控制物質(zhì)進出細胞；3、進行細胞間的物質(zhì)交流．
解答： 解：A、①表示細胞膜外表面有些糖分子與膜蛋白結(jié)合為糖蛋白，具有細胞識別、保護和潤滑的功能，A正確；
B、細胞膜上磷脂和蛋白質(zhì)分子大多數(shù)能運動，體現(xiàn)細胞膜的結(jié)構(gòu)特點具有一定的流動性，B正確；
C、磷脂雙分子層構(gòu)成細胞膜的基本骨架，而細胞膜的功能特點具有選擇透過性，依賴于磷脂和蛋白質(zhì)，C錯誤；
D、細胞膜是細胞的邊界，具有保護作用，為細胞的生命活動提供相對穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境，D正確．
故選：C．
點評：本題考查細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能，意在考查學(xué)生的識圖和判斷能力，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)圖示判斷，下列說法錯誤的是（　　）
A、若a、c、d、b四個生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度依次遞增．則M可以表示生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力
B、若M表示木本植物的豐富度，我國從南向北木本植物的豐度變化的趨勢是b→d→c→a
C、若a→c→d→b是森林生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈，則M表示生物個體的數(shù)量
D、若M表示基因多樣性，a～d表示四種不同的植物，則在劇烈變化的環(huán)境中最不容易被淘汰的可能是b

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科目：高中生物 來源： 題型：

紅細胞吸收無機鹽和葡萄糖的共同點是（　　）
A、都可以從低濃度一側(cè)到高濃度一側(cè)
B、都需要供給ATP
C、都需要載體協(xié)助
D、既需要載體協(xié)助又需要消耗能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示三個通過突觸相連接的神經(jīng)元，若在箭頭處施加一強刺激，則能測到膜內(nèi)外電位變化的位置是（　�。�
A、①②B、③④
C、②③④D、①②③

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科目：高中生物 來源： 題型：

2009年4月，甲型H1N1再次讓全世界對流感恐慌，流感的預(yù)防和治療再次成為世界各國的熱點．利用細胞工程方法，以病毒核衣殼蛋白為抗原制備出單克隆抗體．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、用純化的核衣殼蛋白反復(fù)注射到小鼠體內(nèi)，產(chǎn)生的血清抗體為單克隆抗體
B、利用該單克隆抗體與某種病毒的特異性抗原決定簇結(jié)合的方法可診斷出是否感染該病毒
C、將等量的效應(yīng)B細胞和骨髓瘤細胞結(jié)合，經(jīng)PEG誘導(dǎo)融合成的細胞均為雜交瘤細胞
D、H1N1流感病毒如有變種必應(yīng)是基因重組的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

番茄紫莖（A）對綠莖（a）為顯性，缺刻葉（B）對“馬鈴薯葉”（b）為顯性．控制這兩對相對性狀的兩對基因分別位于兩對同源染色體上．純合的紫莖缺刻葉植株和綠莖“馬鈴薯葉”植株雜交，獲得的F1再自交，在2400株F2植株中新類型大約占（　�。�
A、1500株B、900株
C、300株D、150株

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科目：高中生物 來源： 題型：

小麥葉肉細胞中的核酸，含有的堿基和核苷酸的種類分別是（　�。�
A、1種、2種
B、4種、4種
C、5種、8種
D、8種、8種

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某種植物的葉肉細胞中的A、B兩種細胞器及在這兩種細胞器中所進行的生理活動之間的關(guān)系．下列說法正確的是（　　）
A、A細胞器內(nèi)生理活動的強度小于B細胞器內(nèi)生理活動的強度
B、A、B兩種細胞器都能產(chǎn)生ATP，產(chǎn)生的ATP都從細胞器中運出
C、圖示葉肉細胞中有有機物的積累，細胞能夠正常生長
D、改變光強度一定會改變A細胞器中生理活動的強度

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下O2吸收量和CO2生成量的變化，請據(jù)圖回答：
（1）圖中曲線QR區(qū)段CO2生成量急劇減少的主要原因是
 
．
（2）
 
點的生物學(xué)含義是厭氧呼吸消失點，此時O2吸收量
 
（＞、＜、=）CO2的釋放量．
（3）若圖中的AB段與BC段的距離等長，說明此時需氧呼吸釋放的CO2與厭氧呼吸釋放的CO2相比
 
（填“一樣多”或“更多”或“更少”），需氧呼吸消耗的葡萄糖量是厭氧呼吸的
 
倍．

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同步練習(xí)冊答案