A、該生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)過能量多級利用,提高了系統(tǒng)總能量利用效率 |
B、該生態(tài)系統(tǒng)的分解者是蠅蛆和蚯蚓,促進了系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的進行 |
C、合理使用農(nóng)家肥可提高流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 |
D、該生態(tài)系統(tǒng)遵循了“物質(zhì)循環(huán)再生”的原理,但各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率并未提高 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、由5和6生出9,可知甲病的遺傳方式是常染色體隱性遺傳 | ||
B、乙病的遺傳方式一定是伴X染色體隱性遺傳 | ||
C、圖中4號個體的基因型是AaXBXB或AaXBXb | ||
D、若7和9近親婚配,則二者所生子女中同時患有甲乙兩病的概率是
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、加樣前,打開色譜柱下端的流出口,使柱內(nèi)凝膠面上的緩沖液緩慢下降到凝膠面的下面 |
B、加樣后,打開下端出口,使樣品滲入凝膠床內(nèi) |
C、等樣品完全進入凝膠層后,關閉下端出口 |
D、用吸管小心的將1ml透析后的樣品加到色譜柱的頂端,不要破壞凝膠面 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、由圖中可以看出,大分子物質(zhì)出入核孔需消耗能量 |
B、②是遺傳物質(zhì)貯存和復制的場所,是細胞核的控制中心 |
C、①可以發(fā)生重復、缺失、顛倒、易位等結構方面的變異和數(shù)目的變異 |
D、只有在真核細胞中,使用電子顯微鏡才可以看到此圖中所示的結構 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、肯定不是紅綠色盲遺傳家系的是甲、丙、丁 | ||
B、家系乙中患病男孩的父親一定是該病基因的攜帶者 | ||
C、四圖都可能表示白化病遺傳的家系 | ||
D、家系丁中這對夫婦若再生一個女兒,正常的幾率為
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若細胞中繪有核糖體等細胞器,則一定為亞顯微結構圖 |
B、若細胞中表示出細胞壁,則一定為植物細胞結構圖 |
C、若細胞中沒有核膜,則一定為原核細胞結構圖 |
D、若細胞中具有中心體,則一定為動物細胞結構圖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、根據(jù)Ub這條肽鏈的氨基酸序列,可確定編碼該肽鏈的Ub基因的完整的堿基序列 |
B、AMP可作為DNA的基本單位之一 |
C、上述過程得到的氨基酸中可能會含有必需氨基酸 |
D、去除“不適用蛋白”所需的ATP全部由線粒體提供 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、②是所有生物遺傳物質(zhì)的載體,可被龍膽紫染成深色 |
B、所有細胞中核糖體的形成都與③有關,且蛋白質(zhì)合成旺盛的細胞中③通常較大 |
C、①屬于生物膜系統(tǒng),把核內(nèi)物質(zhì)與細胞質(zhì)分開 |
D、④是大分子物質(zhì)如DNA、RNA、蛋白質(zhì)等出入細胞核的通道 |
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