在某適宜溫度條件下,A、B兩種植物CO2的吸收速率隨光照強(qiáng)度的變化曲線如圖.回答下列問(wèn)題:
(1)當(dāng)光照強(qiáng)度為a時(shí),比較A、B植物,呼吸作用較強(qiáng)的是
 
植物.A植物光合作用消耗CO2的速率是
 
mg/(m2?h),消耗的CO2用于光合作用的
 
階段.
(2)當(dāng)光照強(qiáng)度為b時(shí),限制B植物光合作用的主要因素是
 
;此時(shí)葉綠體中ADP的運(yùn)動(dòng)方向是
 
;如果突然停止光照,短期內(nèi)葉綠體中C3的含量將會(huì)
 

(3)當(dāng)光照強(qiáng)度為c時(shí),A植物照光X小時(shí),然后黑暗12小時(shí),能夠使葉片干物質(zhì)的量和處理前一樣,則X=
 

(4)A和B兩種植物,適宜在弱光條件下生長(zhǎng)的是
 
植物,若通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)大量生產(chǎn)該植物,其原理利用的是植物細(xì)胞的
 
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:本題考查光照強(qiáng)度與光合作用之間的關(guān)系.要明確各段曲線的含義:
①當(dāng)光照強(qiáng)度(CO2濃度)為0,此時(shí)只進(jìn)行細(xì)胞呼吸,釋放的CO2量可表示此時(shí)細(xì)胞呼吸的強(qiáng)度.
②當(dāng)二氧化碳的吸收量為0時(shí),細(xì)胞呼吸釋放的CO2全部用于光合作用,即光合作用強(qiáng)度等于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度.
③當(dāng)二氧化碳的吸收量為0時(shí)左邊,此時(shí)細(xì)胞呼吸強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度.
④當(dāng)二氧化碳的吸收量為0時(shí)右邊,光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度.光合作用,光反應(yīng)的反應(yīng)式:H2O→2H+
1
2
O2(水的光解);NADP++2e-+H+→NADPH(遞氫);ADP+Pi→ATP (遞能);暗反應(yīng)的反應(yīng)式:CO2+C5化合物→2C3化合物(二氧化碳的固定);2C3化合物+4NADPH+ATP→(CH2O)+C5化合物+H2O(有機(jī)物的生成或稱為C3的還原);ATP→ADP+PI(耗能)
解答: 解:(1)當(dāng)光照強(qiáng)度(CO2濃度)為0,此時(shí)只進(jìn)行細(xì)胞呼吸,釋放的CO2量可表示此時(shí)細(xì)胞呼吸的強(qiáng)度,故當(dāng)光照強(qiáng)度為a時(shí),比較A、B植物,呼吸作用較強(qiáng)的是A植物.A植物光合作用消耗CO2的速率是4mg/(m2?h),消耗的CO2用于光合作用的暗階段.
(2)當(dāng)光照強(qiáng)度為b時(shí),限制B植物光合作用的主要因素是CO2濃度;此時(shí)葉綠體中ADP的運(yùn)動(dòng)方向,是由光合作用暗反應(yīng)階段轉(zhuǎn)移到光反應(yīng)階段,即從葉綠體基質(zhì)到類囊體薄膜;如果突然停止光照,直接影響2C3化合物+4NADPH+ATP→(CH2O)+C5化合物+H2O(有機(jī)物的生成或稱為C3的還原),導(dǎo)致三碳化合物的消耗減少,同時(shí)二氧化碳的固定不變,三碳化合物的生成量不變,所以故短期內(nèi)葉綠體中C3的含量將會(huì)上升.
(3)當(dāng)光照強(qiáng)度為c時(shí),A植物照光X小時(shí),然后黑暗12小時(shí),能夠使葉片干物質(zhì)的量和處理前一樣,即光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物等于呼吸作用消耗的有機(jī)物,28×X=(X+12)×4則X=2.
(4)由曲線可知,A植物受光照影響大,故A和B兩種植物,適宜在弱光條件下生長(zhǎng)的是B植物,若通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)大量生產(chǎn)該植物,其原理利用的是植物細(xì)胞的全能性.
故答案為:(1)A        4        暗
(2)CO2濃度        從葉綠體基質(zhì)到類囊體薄膜        上升
(3)2
(4)B       全能性
點(diǎn)評(píng):本題解題的關(guān)鍵是明確坐標(biāo)曲線圖的含義,要從圖中讀出呼吸作用強(qiáng)度,以及呼吸作用速率和光合作用速率相等的點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因檢測(cè)可以確定胎兒的基因型.有一對(duì)夫婦,其中一人為X染色體上隱性基因決定的遺傳病患者,另一方表現(xiàn)型正常,妻子懷孕后,想知道所懷的胎兒是否攜帶致病基因,則以下敘述正確的是(  )
①丈夫?yàn)榛颊,胎兒是男性時(shí),需要對(duì)胎兒進(jìn)行基因檢測(cè)
②當(dāng)妻子為患者時(shí),表現(xiàn)型正常胎兒的性別應(yīng)該是男性
③丈夫?yàn)榛颊撸菏悄行詴r(shí),不需要對(duì)胎兒進(jìn)行基因檢測(cè)
④當(dāng)妻子為患者時(shí),表現(xiàn)型正常胎兒的性別應(yīng)當(dāng)為女性.
A、①B、②③C、①②D、①④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法中,正確的是( 。
A、用高倍顯微鏡觀察線粒體時(shí)用健那綠染液染色,線粒體被染成藍(lán)綠色,細(xì)胞不再進(jìn)行有氧呼吸
B、在赫爾希等的實(shí)驗(yàn)中,用32P標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌,若子代噬菌體中含32P的占
1
8
,則含31P的占
7
8
C、科學(xué)研究中,為了摸索實(shí)驗(yàn)條件和檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性及可行性,必要時(shí)應(yīng)先做預(yù)實(shí)驗(yàn)
D、對(duì)葉綠體中提取的色素進(jìn)行紙層析后,從上至下第三條色素帶的顏色是黃綠色,并且色素帶最寬

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

具有1對(duì)等位基因的雜合體,自交產(chǎn)生F1中,顯性個(gè)體與隱性個(gè)體相互交配(自交、顯性個(gè)體與顯性個(gè)體間雜交均不發(fā)生)產(chǎn)生的后代中,雜合體占( 。
A、
1
2
B、
1
3
C、
2
3
D、
1
4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列圖例中,圖1表示草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和部分物質(zhì)循環(huán),圖2表示某種群遷入該生態(tài)系統(tǒng)一段時(shí)間內(nèi),種群增長(zhǎng)倍率和時(shí)間的關(guān)系.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)由圖1分析,無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)和能量主要是通過(guò)
 
過(guò)程進(jìn)入生物群落,圖中“→”表示
 
;生態(tài)系統(tǒng)能量不循環(huán)流動(dòng)的原因是
 
;物質(zhì)可以反復(fù)利用的主要原因是生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的
 
經(jīng)過(guò)呼吸作用將有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物,無(wú)機(jī)物可被生物群落重新利用.
(2)由圖2可知,種群密度在
 
年時(shí),達(dá)到種群的環(huán)境容納量(K值).若要使該種群的K值增大,可通過(guò)實(shí)現(xiàn)(寫(xiě)出兩種措施)
 
 
.當(dāng)種群密度在第10-30年時(shí)期內(nèi),種內(nèi)斗爭(zhēng)變化趨勢(shì)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酵母菌是一種單細(xì)胞真菌,在有氧條件和無(wú)氧條件下都能生存,常用于科學(xué)研究.某小組在注射器中加入3mL含酵母菌的培養(yǎng)液,吸入9mL空氣后加塞密封(如圖所示),一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)針管內(nèi)的氣體體積增加.請(qǐng)回答:
(1)在缺氧條件下生長(zhǎng)的酵母菌,細(xì)胞中線粒體的數(shù)目會(huì)逐代減少.若用高倍顯微鏡觀察這種變化,通常用
 
染液將線粒體染成藍(lán)綠色.
(2)吸取少量培養(yǎng)后的培養(yǎng)液,滴加適量的酸性重鉻酸鉀溶液,若溶液顏色變?yōu)?div id="9ov9y48" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,則說(shuō)明氣體體積增加是由于酵母菌進(jìn)行了
 
(“有氧”、“無(wú)氧”或“有氧和無(wú)氧”)呼吸.
(3)為排除氣體體積增加是由外界環(huán)境條件改變引起,應(yīng)在實(shí)驗(yàn)時(shí)增設(shè)一對(duì)照組同步實(shí)驗(yàn).請(qǐng)描述對(duì)照組的設(shè)置,并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

南方某地的常綠闊葉林等因過(guò)度砍伐而遭到破壞.停止砍伐一段時(shí)間后,該地常綠闊葉林逐步得以恢復(fù).表為恢復(fù)過(guò)程依次更替的群落類型及其植物組成.
演替階段 群落類型 植物種數(shù)/種
草本植物 灌木 喬木
1 草叢 34 0 0
2 針葉林 52 12 1
3 針、闊葉混交林 67 24 17
4 常綠闊葉林 106 31 16
(1)常綠闊葉林遭到破壞后又得以恢復(fù)的原因,除了植物的種子或者繁殖體得到保留外,還可能是原有的
 
條件也得到基本保留.恢復(fù)過(guò)程中群落演替的類型為
 
.恢復(fù)過(guò)程中該生物群落的
 
結(jié)構(gòu)發(fā)生了顯著變化.該群落演替過(guò)程中物種豐富度
 
(填“增加”或“降低”).
(2)在由上述群落構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)中,若要調(diào)查蚜蟲(chóng)的種群密度擬采用的方法是
 
;取樣時(shí)應(yīng)注意:
 
、
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)基因型為Aa的高等動(dòng)物,其細(xì)胞的分裂和基因的行為都是正常的.有關(guān)敘述正確的是( 。
A、處于減數(shù)第一次分裂后期的細(xì)胞,都有基因A與a的分離
B、處于減數(shù)第二次分裂后期的細(xì)胞,都有基因A與A的分離
C、A基因的復(fù)制發(fā)生在間期、而該基因的表達(dá)發(fā)生在分裂期
D、a基因的突變發(fā)生在間期、而該基因是不表達(dá)的基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)敘述中,不正確的共有幾項(xiàng)?(  )
①一個(gè)種群中,控制一對(duì)相對(duì)性狀的各種基因型頻率發(fā)生改變,說(shuō)明物種在進(jìn)化;
②非同源染色體上片段的互換屬于基因重組;
③自然選擇通過(guò)直接作用于不同個(gè)體的基因型而發(fā)揮作用;
④同種生物的不同個(gè)體之間通過(guò)生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)化;
⑤環(huán)境條件適宜時(shí),種群的基因頻率也可能發(fā)生改變.
A、1項(xiàng)B、2項(xiàng)C、3項(xiàng)D、4項(xiàng)

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