大豆種子萌發(fā)過程中鮮重的變化曲線如圖:

(1)階段Ⅰ和Ⅲ大豆種子的鮮重增加明顯。階段Ⅰ中,水進(jìn)入種子胚細(xì)胞的穿(跨)膜運輸方式為 。階段Ⅲ中,種子胚細(xì)胞內(nèi)水的主要存在形式是 。

(2)階段Ⅱ期間,大豆種子胚細(xì)胞合成的 解除種子休眠,促進(jìn)種子萌發(fā)。階段Ⅲ中根向地生長的原因是 分布不均,使根的近地側(cè)生長受到 。

(3)若測得階段Ⅱ種子吸收O2與釋放CO2的體積比為1∶3,則此時種子胚細(xì)胞的無氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖之比為 。

(4)大豆幼苗在適宜條件下進(jìn)行光合作用時,若突然停止CO2供應(yīng),短時間內(nèi)葉綠體中C5含量的變化為 。大田種植大豆時,“正其行,通其風(fēng)”的主要目的是通過 提高光合作用強度以增加產(chǎn)量。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省高密市高三4月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為某二倍體動物的幾個細(xì)胞分裂示意圖（數(shù)字代表染色體，字母代表染色體上的基因）。據(jù)圖判斷下列敘述正確的是

A．甲圖表示減數(shù)第一次分裂后期，染色體數(shù)目是此動物體細(xì)胞的兩倍

B．乙圖中A與a是一對等位基因，即表明該細(xì)胞正發(fā)生同源染色體分離

C．甲圖所示細(xì)胞若發(fā)生2與3的片段交換，則此變異為染色體結(jié)構(gòu)變異

D．丙圖所示細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是精細(xì)胞，并且遺傳信息一定相同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇省姜堰市高三上學(xué)期第一次診斷性考試生物試卷（解析版） 題型：雙選題

在1、3、5號試管中分別加入2 mL蒸餾水，2、4、6號試管中分別加入2 mL發(fā)芽的小麥種子勻漿樣液，然后在1~4號試管中適量滴加斐林試劑，5、6號試管中合理滴加雙縮脲試劑，搖勻。預(yù)期觀察到的實驗現(xiàn)象是

A.1、3、5號試管內(nèi)都呈藍(lán)色

B.3組實驗中甲組和乙組的實驗結(jié)果相同

C.4號試管內(nèi)呈磚紅色，其余試管內(nèi)都呈藍(lán)色

D.4號試管內(nèi)呈磚紅色，6號試管內(nèi)呈紫色

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇省姜堰市高三上學(xué)期第一次診斷性考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞凋亡、壞死與癌變的說法，正確的是

A．細(xì)胞凋亡受基因控制；細(xì)胞癌變不受基因控制

B．細(xì)胞壞死，代謝停止；細(xì)胞癌變，自由水∕結(jié)合水比例提高，代謝增強

C．細(xì)胞壞死，膜通透性降低；細(xì)胞癌變，膜黏著性增強

D．細(xì)胞癌變，細(xì)胞周期延長；細(xì)胞凋亡，細(xì)胞周期變短

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇省姜堰市高三1月調(diào)研測試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖1是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動的定量分析圖解（I、II、III代表三個營養(yǎng)級，能量單位為百萬千焦）；圖2是該生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容模式圖。請據(jù)圖回答：

（1）圖1數(shù)據(jù)正確，但是有一箭頭方向錯誤，請指出并改正： 。

（2）圖1中未標(biāo)記出II的呼吸量，其呼吸量應(yīng)為 百萬千焦（結(jié)果保留1位小數(shù)）。

（3）圖2若表示該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，則應(yīng)做怎樣的最小改正 ；共有 條食物鏈。

（4）圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動，C可表示 。

（5）圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，C可表示 。

（6）圖2之所以可以表示上述生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)、能量流動和碳循環(huán)三種情況，合理性的解釋為 。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇省姜堰市高三1月調(diào)研測試生物試卷（解析版） 題型：多選題

下圖為某同學(xué)所繪某綠色植物的葉肉細(xì)胞在光照強度分別為a、b、c、d時，單位時間內(nèi)CO2和O2釋放量的變化圖。有關(guān)敘述不正確的是

A．光照強度為a時，該細(xì)胞不進(jìn)行光合作用

B．光照強度為b時，該細(xì)胞只能進(jìn)行無氧呼吸

C．光照強度為c時，所對應(yīng)的柱狀圖是錯誤的

D．光照強度為d時，該細(xì)胞的實際光合作用速率為8個單位

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇省姜堰市高三1月調(diào)研測試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

所謂 “精明的捕食者”策略中不包括

A．捕食者大多捕食年老、體弱或年幼的食物個體

B．捕食者多數(shù)在個體數(shù)量較小的種群中捕食

C．捕食者往往在個體數(shù)量較大的種群在捕食

D．捕食者一般不會將所有的獵物都吃掉

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年廣東省高三下學(xué)期周日測試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

為研究棉花去棉鈴（果實）后對葉片光合作用的影響，研究者選取至少具有10個棉鈴的植株，去除不同比例棉鈴，3天后測定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量。結(jié)果如圖

（1）光合作用碳（暗）反應(yīng)利用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和______ ,在____中將CO2轉(zhuǎn)化為三碳糖，進(jìn)而形成淀粉和蔗糖。

（2）由圖1可知，隨著去除棉鈴百分率的提高，葉片光合速率_____。本實驗中對照組（空白對照組）植株CO2固定速率相對值是______。

（3）由圖2可知，去除棉鈴后，植株葉片中______增加。已知葉片光合產(chǎn)物會被運到棉鈴等器官并被利用，因此去除棉鈴后，葉片光合產(chǎn)物利用量減少，______降低，進(jìn)而在葉片中積累。

（4）綜合上述結(jié)果可推測，葉片光合產(chǎn)物的積累會_____光合作用。

（5）一種驗證上述推測的方法為：去除植株上的棉鈴并對部分葉片遮光處理，使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官，檢測______葉片的光合產(chǎn)物含量和光合速率。與只去除棉鈴植株的葉片相比，若檢測結(jié)果是_____，則支持上述推測。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江西臨川第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

被惡狗重度咬傷的受傷者要進(jìn)行聯(lián)合免疫，即注射人用狂犬病疫苗與抗狂犬病血清，以利于早期保護(hù)。下列有關(guān)敘述正確的是

A．注射人用狂犬病疫苗產(chǎn)生的免疫方式屬于被動免疫

B．注射抗狂犬病血清是為了使受傷者體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的記憶細(xì)胞

C．不注射疫苗和血清，受傷者體內(nèi)也會產(chǎn)生對抗狂犬病病毒的抗體

D．沒有狂犬病病毒有關(guān)抗原的刺激，人體內(nèi)缺乏能與之相結(jié)合的B細(xì)胞

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案