據(jù)圖回答內環(huán)境穩(wěn)態(tài)以及穩(wěn)態(tài)調節(jié)的相關問題。

(一) 如圖表示內環(huán)境穩(wěn)態(tài)調節(jié)機制,據(jù)圖分析回答下列問題:

(1)圖中③可以代表的物質是 、⑤可以代表的物質是抗體和 。

(2)克羅恩癥和類風濕關節(jié)炎等疾病,均是由免疫系統(tǒng)錯誤地攻擊自身組織引起的?肆_恩癥是一種

病。

(3)人被毒蛇咬傷后,產(chǎn)生恐懼感,同時體內甲狀腺激素和腎上腺素的含量也增加,使機體出現(xiàn)上述變化的調節(jié)方式有 。

(4)圖表示甲、乙、丙、丁四種動物在外界溫度從5到40℃變化時,其體溫的變化情況。(橫坐標為時間,單位為分鐘;縱坐標為溫度,單位為℃)

在外界溫度為10℃時,機體相對耗氧量(氧氣g/kg)最大的是 ,原因是 。

(二)下圖甲示縮手反射相關結構,圖乙是圖甲中某一結構的亞顯微結構模式圖。請分析回答:

(1)甲圖中f表示的結構是 。乙圖中的B是 。

(2)縮手反射時,興奮不能由B傳到A的原因是 。

(3)細胞合成的遞質,經(jīng)過 加工,形成突觸小泡,釋放到突觸間隙,被突觸后膜上相應的“受體”識別,引起反應,可見“受體”的化學本質是 。

(4)興奮通過突觸由前一個神經(jīng)元傳導到后一個神經(jīng)元的過程中,信號的變化情況是 。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2015-2016學年浙江省高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為生長素和細胞分裂素在植物組織培養(yǎng)中的相互作用圖,其中圖甲為對照。圖乙愈傷組織只分化出根說明培養(yǎng)基中(  )

A. 細胞分裂素多,生長素少

B. 細胞分裂素少,生長素多

C. 細胞分裂素和生長素相等

D. 只有生長素

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年呂梁學院附屬高中高二上期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

煮沸消毒法與巴氏消毒法的主要區(qū)別是( )

A.溫度不同

B.時間不同

C.前者適用于固體消毒,后者適用于液體消毒

D.沒有區(qū)別

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年呂梁學院附屬高中高二上期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列關于植物激素的敘述,錯誤的是 ( )

A.生長素和赤霉素都能促進植物生長

B.生長素的發(fā)現(xiàn)源于人們對植物向光性的研究

C.頂芽合成的生長素通過自由擴散運輸?shù)絺妊?/p>

D.高濃度的生長素能通過促進乙烯的合成抑制植物生長

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年呂梁學院附屬高中高二上期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

研究發(fā)現(xiàn),胰島素必須與細胞膜上的胰島素受體結合,才能調節(jié)血糖平衡。如果人體組織細胞膜缺乏該受體,則可能導致( )

A.細胞減緩攝取血糖,血糖水平過高

B.細胞減緩攝取血糖,血糖水平過低

C.細胞加速攝取血糖,血糖水平過高

D.細胞加速攝取血糖,血糖水平過低

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年呂梁學院附屬高中高二上第三次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列信息傳遞的實例中,屬于調節(jié)生物種間關系的是( )

A. 萵苣在適宜波長下才能萌發(fā)生長

B. 昆蟲散發(fā)性外激素傳遞信息

C. 草原返青時,“綠色”為食草動物提供信息

D. 雄鳥求偶時進行復雜的“求偶”炫耀

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年呂梁學院附屬高中高二上第三次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列屬于生物多樣性間接價值的是 ( )

A.“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,激發(fā)人們文學藝術創(chuàng)作靈感

B.野生生物相互依存、相互制約,共同維系生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)

C.科學家根據(jù)蒼蠅平衡棒的導航原理,研制了新型的導航儀

D.生物多樣性是培育農作物、家畜和家禽新品種不可缺少的基因庫

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.用紅色熒光染料標記小鼠細胞的膜蛋白,用綠色熒光染料標記人細胞的膜蛋白,將兩種細胞融合后,放入0℃的恒溫箱中培養(yǎng)40min,其結果和說明的問題是( 。
A.兩種熒光點均勻分布,細胞膜具有一定的流動性
B.兩種熒光點均勻分布,細胞膜流動性不受環(huán)境影響
C.兩種熒光點不均勻分布,細胞膜具有選擇透過性
D.兩種熒光點不均勻分布,細胞膜流動性受溫度影響

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.關于病毒的遺傳物質的敘述,下列哪項是正確的(  )
A.都是DNAB.都是RNA
C.同時存在DNA和RNAD.有的是RNA,有的是DNA

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