【題目】現(xiàn)有AABB、aabb兩個品種, A、b代表玉米的優(yōu)良基因,這兩種基因是獨立遺傳的。為培育出優(yōu)良品種AAbb,可采用的方法如圖所示。

1)由品種AABB、aabb經(jīng)過①②③過程培育出新品種的育種方式是________________,其原理是__________。

2)過程常采用________________技術(shù)得到Ab個體,該技術(shù)的原理是______________。與①②③過程的育種方法相比,⑤⑥育種過程的優(yōu)勢是__________________,其中過程使用秋水仙素誘導(dǎo)染色體加倍,秋水仙素處理的對象是______________。染色體加倍的方法,除了用秋水仙素誘導(dǎo)外還可以用__________誘導(dǎo)。

3)經(jīng)過程由親本aabb選育得到AAbb,該育種方法的原理是_____________。如果在得到AAbb的基礎(chǔ)上想進一步得到玉米品種AAAbbb,一般應(yīng)用的育種方法為_________。

4)加入抗蟲基因C的育種原理是___________

【答案】雜交育種 基因重組 花藥離體培養(yǎng) 細(xì)胞的全能性 明顯縮短了育種年限 單倍體幼苗 低溫 基因突變 多倍體育種 基因重組

【解析】

1、分析題圖:①②③為雜交育種,①⑤⑥為單倍體育種,⑦是誘變育種,④是基因工程育種;
2、四種育種方法的比較如下表:

雜交育種

誘變育種

單倍體育種

多倍體育種

方法

雜交→自交→選優(yōu)

輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理

花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍

秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗

原理

基因重組

基因突變

染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種)

染色體變異(染色體組成倍增加)

(1)由品種AABB、aabb兩種經(jīng)過①②③過程培育出新品種的育種方式稱為雜交育種,其原理是基因重組。
(2)過程⑤常采用花藥離體培養(yǎng)的方法得到Ab幼體,其原理是植物細(xì)胞具有全能性;過程⑤⑥為單倍體育種,與過程①②③雜交育種相比,單倍體育種的優(yōu)勢是明顯縮短育種年限;過程⑥利用秋水仙素處理的是單倍體植株幼苗;染色體加倍的方法,除了用秋水仙素誘導(dǎo)外還可以用低溫誘導(dǎo)的方法。

(3)過程⑦的育種方式是誘變育種,其原理是基因突變;如果在得到AAbb的基礎(chǔ)上想進一步得到玉米品種AAAbbb,一般應(yīng)用多倍體育種的方法。

(4)根據(jù)生物育種原理可判斷出,加入抗蟲基因C的育種原理是基因重組。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】研究小組同學(xué)研究某湖泊中X深度生物光合作用和有氧呼吸時,設(shè)計了如下操作:

①取三個相同的透明玻璃瓶標(biāo)號a、b、c,并將a用不透光的黑布包起來;

②將a、b、c三個瓶子均在湖中X深度取滿水,并測定c瓶中水的溶氧量;

③將a、b兩瓶密封后再沉入X深度水體中,24小時后取出;

④測定a、b兩瓶中水的溶氧量,三個瓶子的測量結(jié)果如圖所示。則24小時內(nèi)X深度水體中生物光合作用和有氧呼吸情況的分析正確的是

A. 光合作用產(chǎn)生的氧氣量為(k-v) mol/瓶

B. 光合作用產(chǎn)生的氧氣量為(k-w) mol/瓶

C. 有氧呼吸消耗的氧氣量為(k-v) mol/瓶

D. 有氧呼吸消耗的氧氣量為v mol/瓶

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下面為人體內(nèi)某些信息分子作用的示意圖,a、b、c、d表示信息分子,據(jù)圖分析,下列敘述錯誤的是 (  )

A. a、b、c、d都要通過血液循環(huán)才能到達(dá)靶細(xì)胞

B. c由下丘腦分泌,e表示水的重吸收過程

C. d表示胰島素,通過促進葡萄糖的攝取、利用和儲存來降低血糖濃度

D. a、b、c、d都是通過與受體結(jié)合來發(fā)揮作用的

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】野生川貝母是一類珍貴的藥用植物,多生長在高海拔的林間灌叢。研究人員采用人工遮蔭的方法模擬高原群落灌叢下的遮蔭度,研究遮蔭和全光對野生川貝母光合作用的影響,為人工引種提供理論支持。下圖為研究人員對遮蔭和全光條件下川貝母光合速率部分研究數(shù)據(jù)的曲線圖,請分析回答:

(1)在高海拔地區(qū),灌叢與野生川貝母之間結(jié)構(gòu)分布顯著提高了______利用環(huán)境資源的能力。

(2)光照強度為a時,川貝母葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所有__________。研究表明,川貝母人工引種的適宜條件是_______________,理由是_______________。

(3)研究人員進一步檢測了川貝母葉片光合作用的相關(guān)參數(shù)。結(jié)果如下表:

參數(shù)

遮蔭

全光

能量捕獲效率(F'v/F'm)

0.563

0.491

氣孔導(dǎo)度(molH20·m-2·s-1)

0.456

0.201

胞間C02濃度(μmolCO2molair)

261

210

葉綠體中光反應(yīng)捕獲的能量既用于暗反應(yīng),也參與葉綠體中淀粉和________等生物大分子的合成。同時,遮蔭條件下__________(填表中參數(shù))更高,有利于提高川貝母葉肉細(xì)胞中C02固定速率。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】1表示細(xì)胞生物遺傳信息傳遞某過程,圖2表示DNA結(jié)構(gòu)片段。請回答下列問題:

(1)在遺傳物質(zhì)的探索歷程中,艾弗里在格里菲思實驗的基礎(chǔ)上,通過實驗找出了導(dǎo)致細(xì)菌轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)化因子,赫爾希則完成了噬菌體侵染細(xì)菌的實驗,他們的實驗中共同核心的設(shè)計思路是將_________________單獨地分開,分別研究。

(2)圖2表示的過程是___________,其方式為_____________

(3)圖1所示的遺傳信息傳遞過程,其中不同于圖2的堿基互補配對方式是__________。

4)若把圖2所示DNA放在含15N的培養(yǎng)液中復(fù)制3代,子代中含14NDNA所占比例為_________

5)若通過DNA復(fù)制共得到32個圖2中的DNA片段,則至少要向試管中加入_________個腺嘌呤脫氧核苷酸。

6)若人組織中的細(xì)胞已失去分裂能力,則其細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動方向為_________

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖曲線表示完全相同的兩個植物細(xì)胞分別放置在A、B溶液中,細(xì)胞失水量的變化情況。相關(guān)敘述不正確的是( )

A. 在a點時外界溶液的滲透壓與細(xì)胞液相等

B. 若B溶液的濃度稍減小,則曲線中b點左移

C. 兩條曲線的差異是由于A、B溶液濃度不同導(dǎo)致

D. 6min時取出兩個細(xì)胞用顯微鏡觀察,均可看到質(zhì)壁分離現(xiàn)象

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】將某高等植物放在密閉透明的容器內(nèi),在溫度適宜的條件下,容器內(nèi)CO2濃度的變化如圖所示。圖中AB段為暗處理,B點開始給予一定強度的光照。請回答下列問題:

(1)該植物細(xì)胞中能產(chǎn)生CO2的場所有________________________。與B點相比,C點時葉肉細(xì)胞中C3的含量____________。C點時,該植物細(xì)胞葉綠體中ADP的移動方向是________________________。

(2)在BC段,裝置內(nèi)CO2濃度的增加速率逐漸減慢,其原因主要是____________。據(jù)圖分析,若長期處于該光照強度下,該植物的幼苗____________(填“能”或“不能”)正常生長。

(3)在C點時,向容器中注入一定濃度的NaHCO3溶液,發(fā)現(xiàn)植物的光合作用速率并沒有發(fā)生變化,其原因是____________________________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為人體體液物質(zhì)交換示意圖,敘述正確的是

A. 神經(jīng)遞質(zhì)可以存在于②中

B. ①、②、③依次為淋巴、血漿、組織液

C. ①、②、④相比,②中含有較多的蛋白質(zhì)

D. ①的滲透壓的大小由蛋白質(zhì)含量決定

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖表示果蠅(2N=8)體內(nèi)細(xì)胞在分裂過程中比值 HH=染色體數(shù)/DNA含量)的變化規(guī)律。回答有關(guān)問題:

1)該圖若表示有絲分裂,則 cd 段中,細(xì)胞核內(nèi)有 DNA 分子____條;e 細(xì)胞內(nèi)有同源染色體_______對。

2)該圖若表示減數(shù)分裂,cd 段中是否包含不具有同源染色體的細(xì)胞,說明理由 _____________________。

3)該圖若表示減數(shù)分裂,則基因重組發(fā)生在 ___________________________

4ef H 的值為____,此時細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)與DNA 含量的值比 H ___________ (//相等)

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