達爾文自然選擇學(xué)說未能解釋的是

A.生物進化的原因 B. 現(xiàn)存生物適應(yīng)性的原因

C. 生物多樣性的原因 D. 遺傳和變異的本質(zhì)

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)的說法中，正確的是（　�。�
A．纖維素酶可以分解所有細胞的細胞壁
B．效應(yīng)B細胞可以與靶細胞結(jié)合，使其裂解
C．藍藻進行光合作用是在葉綠體中進行的
D．同時具有中心體和葉綠體的細胞一般是低等植物細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．SARS病毒痊愈者，再次感染此病毒時（　�。�
A．記憶細胞的細胞周期持續(xù)時間變短，機體抗體濃度增加
B．記憶細胞的細胞周期持續(xù)時間變長，機體抗體濃度增加
C．記憶細胞的細胞周期持續(xù)時間變短，機體抗體濃度減少
D．記憶細胞的細胞周期持續(xù)時間不變，機體抗體濃度減少

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年天津新華中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平2模生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列的科學(xué)技術(shù)成果與所運用的科學(xué)技術(shù)名稱有錯誤的是

A.抗蟲棉——基因工程育種 B.無籽西瓜一單倍體育種

C.“黑農(nóng)五號”大豆品種——誘變育種 D.八倍體小黑麥一多倍體育種

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年天津新華中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平2模生物卷（解析版） 題型：選擇題

已知某物種的一條染色體上依次排列著A、B、C、d、e五個基因，如下圖列出的若下列變化中，不屬于染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的是

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

2．如圖所示將①②兩個植株雜交，得到③，將③再做進一步處理．下列分析正確的是（　　）
A．若③的基因型為AaBbdd（三對基因的遺傳符合自由組合定律），則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個體占總數(shù)的$\frac{1}{4}$
B．由⑤×⑥過程形成⑧植株可知，⑤與⑥為同一物種
C．若③的基因型為AaBbdd（三對基因的遺傳符合自由組合定律），要獲得aabbdd最簡捷的方法是選擇③到⑨的方法
D．由③到⑨過程可能發(fā)生了突變和重組，可為生物進化提供原材料

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．一學(xué)生做了這樣一個實驗：將小球藻放在一只玻璃容器內(nèi)，使之處于氣密狀態(tài)．實驗在保持適宜溫度的暗室中進行，并從第5分鐘起給予光照．儀器記錄了該容器內(nèi)氧氣量的變化，分析錯誤的是（　　）
A．在0～5分鐘之間氧氣量減少與呼吸作用消耗有關(guān)
B．5分鐘時給予光照，細胞的葉綠體中，五碳化合物的含量將減小
C．在5～20分鐘之間，氧氣量增加的速率逐漸減小
D．放置NaHCO3溶液后，平均每分鐘產(chǎn)生0.7×10-7摩爾的氧氣

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖表示下丘腦與垂體的關(guān)系．請根據(jù)圖中提供的信息，分析并回答下列問題：
（1）當人體受到寒冷刺激時，在大腦皮層相關(guān)部位的影響下，使細胞①興奮，其合成分泌的遞質(zhì)作用于細胞②，細胞②合成分泌促甲狀腺素釋放激素激素，通過血液循環(huán)作用于靶細胞垂體細胞，該靶細胞產(chǎn)生的物質(zhì)再通過血液循環(huán)作用于甲狀腺．
（2）如果切斷下丘腦與垂體間（B處）的血管，可導(dǎo)致第二性征消失，甚至生殖器官的退化，由此可以說明下丘腦釋放促性腺激素通過血液循環(huán)作用于垂體．
（3）如果切斷A處的神經(jīng)，血液中物質(zhì)C的含量減少，并出現(xiàn)多尿現(xiàn)象，則物質(zhì)C合成的部位是下丘腦，作用的部位是腎小管和集合管．
（4）血液中甲狀腺激素的濃度升高，可以抑制下丘腦和垂體的分泌作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖是從酵母菌獲取某植物需要的某種酶基因的流程，結(jié)合所學(xué)知識及相關(guān)信息回答下列問題．

（1）圖中cDNA文庫小于基因組文庫（填“大于”、“等于”或者“小于”）．
（2）①過程提取的DNA需要限制酶的切割，B過程是逆轉(zhuǎn)錄．
（3）為在短時間內(nèi)大量獲得目的基因，可用PCR技術(shù)擴增的方法．
（4）目的基因獲取之后，需要進行基因表達載體的構(gòu)建，其組成必須有啟動子、終止子、目的基因以及標記基因等，此步驟是基因工程的核心．

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