19.下表中動(dòng)物細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)與其功能配對(duì)正確的是(  )
選項(xiàng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)功 能
A內(nèi)質(zhì)網(wǎng)蛋白質(zhì)的加工、分類(lèi)與包裝,及脂質(zhì)合成的車(chē)間
B中心體在有絲分裂前期復(fù)制并發(fā)出星射線(xiàn),從而牽引染色體運(yùn)動(dòng)
C溶酶體能分解衰老、損傷的細(xì)胞器,吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒與病菌
D核仁在有絲分裂中,調(diào)節(jié)核膜的消失與重新形成
A.AB.BC.CD.D

分析 各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、功能

細(xì)胞器分布形態(tài)結(jié)構(gòu)功   能
線(xiàn)粒體動(dòng)植物細(xì)胞雙層膜結(jié)構(gòu)
 
有氧呼吸的主要場(chǎng)所
細(xì)胞的“動(dòng)力車(chē)間”
葉綠體植物葉肉細(xì)胞 雙層膜結(jié)構(gòu)植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所;植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車(chē)間”和“能量轉(zhuǎn)換站”.
內(nèi)質(zhì)網(wǎng)動(dòng)植物細(xì)胞 單層膜形成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成和加工,以及脂質(zhì)合成的“車(chē)間”
高爾
基體
動(dòng)植物細(xì)胞 單層膜構(gòu)成的囊狀結(jié)構(gòu)對(duì)來(lái)自?xún)?nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類(lèi)和包裝的“車(chē)間”及“發(fā)送站”(動(dòng)物細(xì)胞高爾基體與分泌有關(guān);植物則參與細(xì)胞壁形成)
核糖體動(dòng)植物細(xì)胞無(wú)膜結(jié)構(gòu),有的附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上,有的游離在細(xì)胞質(zhì)中合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所
“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”
溶酶體動(dòng)植物細(xì)胞  單層膜形成的泡狀結(jié)構(gòu)“消化車(chē)間”,內(nèi)含多種水解酶,能分解衰老、損傷的細(xì)胞器,吞噬并且殺死侵入細(xì)胞的病毒和細(xì)菌.
液泡成熟植物細(xì)胞
 
單層膜形成的泡狀結(jié)構(gòu);內(nèi)含細(xì)胞液(有機(jī)酸、糖類(lèi)、無(wú)機(jī)鹽、色素和蛋白質(zhì)等)調(diào)節(jié)植物細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境,充盈的液泡使植物細(xì)胞保持堅(jiān)挺
中心體動(dòng)物或某些低等植物細(xì)胞無(wú)膜結(jié)構(gòu);由兩個(gè)互相垂直的中心粒及其周?chē)镔|(zhì)組成與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)
 

解答 解:A、高爾基體是蛋白質(zhì)的加工、分類(lèi)與包裝的場(chǎng)所,A錯(cuò)誤;
B、中心體在有絲分裂間期復(fù)制,在前期發(fā)出星射線(xiàn),從而牽引染色體運(yùn)動(dòng),B錯(cuò)誤;
C、溶酶體能分解衰老、損傷的細(xì)胞器,吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒與病菌,C正確;
D、核仁與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān),并不能調(diào)節(jié)核膜的消失與重新形成,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,重點(diǎn)考查細(xì)胞器的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.現(xiàn)有無(wú)標(biāo)簽的稀蛋清、葡萄糖、淀粉和淀粉酶溶液各一瓶,可用雙縮脲試劑、斐林試劑和淀粉溶液將它們鑒定出來(lái).請(qǐng)回答:
(1)用一種試劑將上述4種溶液區(qū)分為兩組,這種試劑是雙縮脲試劑,其中發(fā)生顯色反應(yīng)的一組是稀蛋清和淀粉酶溶液.
(2)用斐林試劑試劑區(qū)分不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組溶液.
(3)區(qū)分發(fā)生顯色反應(yīng)一組溶液的方法:
①將發(fā)生顯色反應(yīng)的兩種溶液分別取2mL加入2支試管,然后分別加入等量足夠的淀粉溶液;
②用斐林試劑分別處理上述兩種混合溶液,搖勻,觀察現(xiàn)象;
③分析結(jié)果:觀察不到明顯現(xiàn)象的一組是稀蛋清溶液;觀察到出現(xiàn)磚紅色沉淀現(xiàn)象的一組是淀粉酶溶液.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.在生物的細(xì)胞中,含A、T、G、C的核苷酸種類(lèi)數(shù)為( 。
A.4種B.6種C.7種D.8種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.人的胰島素和胰蛋白酶的主要成分都是蛋白質(zhì),但合成這兩種蛋白質(zhì)的細(xì)胞的功能卻完全不同,其原因不包括( 。
A.肽鏈的盤(pán)曲、折疊方式不同
B.組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類(lèi)、數(shù)目和排列順序不同
C.蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同
D.蛋白質(zhì)中組成肽鍵的化學(xué)元素不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.如圖是對(duì)噬菌體、藍(lán)藻、變形蟲(chóng)和衣藻四種生物按不同的分類(lèi)依據(jù)分成四組,下列選項(xiàng)中說(shuō)法正確的是( 。
A.甲組的生物中都沒(méi)有線(xiàn)粒體
B.丁組的生物細(xì)胞中都具有核膜
C.丙與丁的分類(lèi)依據(jù)可以是有無(wú)DNA
D.甲與乙的分類(lèi)依據(jù)可以是有無(wú)葉綠體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.如圖表示同一生物不同時(shí)期的細(xì)胞圖(僅畫(huà)出部分染色體),相關(guān)說(shuō)法不正確的是( 。
A.圖②、圖④所示過(guò)程僅發(fā)生在某些器官中,圖②分裂后立即進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期
B.等位基因分離一般不發(fā)生在圖④,非同源染色體自由組合發(fā)生在②的下一時(shí)期
C.圖③染色體、染色單體、核DNA之比為1:2:2,該圖是觀察染色體形態(tài)、數(shù)目最好的時(shí)期
D.若圖①是某正常男孩,細(xì)胞中的染色體形態(tài)為24種,數(shù)目為92條

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.如圖表示某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)的代謝過(guò)程,相關(guān)敘述不正確的是( 。
A.圖解中的①、②兩物質(zhì)依次是H2O和O2
B.圖解中(三)階段產(chǎn)生的能量比(二)階段產(chǎn)生的能量少
C.圖解中(三)階段產(chǎn)生的水中的氫最終來(lái)自葡萄糖和水
D.(一)階段在無(wú)氧呼吸中也同樣發(fā)生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.顯微鏡是生物學(xué)科中最為重要的觀察工具之一,下面是關(guān)于顯微鏡使用過(guò)程中的幾個(gè)問(wèn)題:
(1)在低倍鏡下尋找到需觀察的細(xì)胞后,若要進(jìn)一步放大觀察,則操作的主要程序?yàn)椋?br />①把要放大觀察的物象移到視野中央;
②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,換用高倍鏡;
③調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋至物像清晰.
(2)圖1是在使用目鏡為10×,物鏡也為10×的顯微鏡下觀察蛙的皮膚上皮細(xì)胞時(shí)的視野,圖2是更換物鏡后的視野,則更換的物鏡應(yīng)為40×(填寫(xiě)40×、20×或5×)
(3)若在低倍鏡視野中發(fā)現(xiàn)有一異物,當(dāng)移動(dòng)裝片時(shí),異物不動(dòng),轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡后,異物仍可觀察到,此異物很可能在A
A.物鏡上    B.目鏡上     C.裝片上      D.反光鏡上
(4)細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞質(zhì)并不是靜止的,而是在不斷地流動(dòng)著,其方式多數(shù)呈環(huán)形流動(dòng).若在顯微鏡下觀察到一個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)沿逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng),則實(shí)際的流動(dòng)方向應(yīng)為逆時(shí)針.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.小麥根尖細(xì)胞的能量轉(zhuǎn)換場(chǎng)所是( 。
A.葉綠體B.線(xiàn)粒體C.核糖體D.葉綠體和線(xiàn)粒體

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同步練習(xí)冊(cè)答案