【題目】某化合物可以作為蛋白質(zhì)合成的直接模板，則關(guān)于該化合物敘述錯誤的是

A.可能作為某種細(xì)菌的遺傳物質(zhì)B.可能降低某種化學(xué)反應(yīng)的活化能

C.含有的嘌呤堿基不一定等于嘧啶堿基D.主要在細(xì)胞核中合成

【答案】A

【解析】

蛋白質(zhì)合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個過程，其中轉(zhuǎn)錄以DNA為模板，翻譯以mRNA為模板，所以該化合物是RNA。

A、細(xì)菌的遺傳物質(zhì)只能是DAN，不可能是RNA，A錯誤；

B、該物質(zhì)是RNA，RNA可能作為催化劑，降低某種化學(xué)反應(yīng)的活化能，B正確；

C、該化合物物是RNA，是單鏈因此含有的嘌呤堿基不一定等于嘧啶堿基，C正確；

D、該化合物為RNA，主要在細(xì)胞核中合成，D正確。

故選A。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是我國黃河兩岸a、b、c、d 4個物種及其演化關(guān)系的模型，請據(jù)圖分析下列說法錯誤的是 （ ）

A．a(chǎn)物種最終進(jìn)化為b、c兩個物種，經(jīng)歷了從地理隔離到生殖隔離的過程

B．b遷到黃河南岸后，不與c物種進(jìn)化為同一物種，內(nèi)因是種群的基因庫不同

C．c物種的種群基因頻率發(fā)生了變化，則該物種一定在進(jìn)化

D．欲判斷d與b是否為同一物種，只需看b與d能否自由交配即可

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】已知水稻的高桿對矮桿為顯性，抗病對感病為顯性，兩對基因獨(dú)立遺傳。若在高桿抗病種群中隨機(jī)選取若干植株測交，子代矮桿感病植株的概率為1/12，則上述高桿抗病種群中雙雜合植株的概率為

A. 1/2 B. 1/3 C. 1/4 D. 1/5

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】德陽周邊栽培草莓、葡萄等經(jīng)濟(jì)作物的人越來越多,根據(jù)這些經(jīng)濟(jì)作物的自然生長特性，合理、合法使用植物生長調(diào)節(jié)劑能夠提高作物利用價(jià)值,改善感官品質(zhì),而不影響人們的食用鍵康安全,但過度濫用，則會適得其反。

（1）如常用的一種調(diào)節(jié)劑6-芐基腺嘌呤，具有抑制植物葉內(nèi)葉綠素、核酸、蛋白質(zhì)的分解，保綠防老；促進(jìn)細(xì)胞分裂和生長等多種效能。該物質(zhì)應(yīng)屬于______________類植物激素類似物。

（2）某興趣小組用不同濃度的生長素（實(shí)驗(yàn)一）、乙烯利（實(shí)驗(yàn)二）分別處理剛發(fā)芽發(fā)芽的葡萄，三天后觀察到的株高生長情況依次如下圖甲、乙（“ – ”表示未用激素處理，“+”表示用相應(yīng)的激素處理，“+”越多激素濃度越離）。

①在植物體內(nèi),果實(shí)發(fā)育所需生長素主要來自于______________。若實(shí)驗(yàn)一是探究生長素促進(jìn)嫩芽伸長的最適濃度的預(yù)實(shí)驗(yàn),則在正式實(shí)驗(yàn)時(shí)，______________ （需要/不需要）設(shè)計(jì)不用生長素的空白對照組。實(shí)驗(yàn)一所示結(jié)果______________ （能/不能）說明生長素的作用具有兩重性。

②已知生長素能影響乙烯合成,通過比較實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可推測出高濃度的生長素能______________ （促進(jìn)/抑制）乙烯的合成。

（3）植物激素進(jìn)入人體內(nèi)并不能引起調(diào)節(jié)作用,因?yàn)閯又参锛に氐幕瘜W(xué)本質(zhì)是不同的,如動物的生長激素是蛋白質(zhì)類，而常見的植物生長素的化學(xué)本質(zhì)是______________。但若使用不當(dāng)，植物激素或其類似物也會對人體造成傷害,如過多的乙烯利會抑制乙酰膽堿脂酶的活性，而乙酰膽堿脂酶是分解乙酰膽堿的酶。在上圖丙中, 乙酰膽堿脂酶的作用部位是_____________（序號），過多的乙烯利會造成突觸后神經(jīng)元_____________（持續(xù)興奮/不能興奮/不受影響）。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某植株的一條染色體發(fā)生缺失突變，獲得該缺失染色體的花粉不育，缺失染色體上具有紅色顯性基因B，正常染色體上具有白色隱性基因b（見下圖）。如以該植株為父本，測交后代中部分表現(xiàn)為紅色性狀。下列解釋最合理的是

A. 減數(shù)分裂時(shí)染色單體1或2上的基因b突變?yōu)?/span>B

B. 減數(shù)第二次分裂時(shí)姐妹染色單體3與4自由分離

C. 減數(shù)第二次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間自由組合

D. 減數(shù)第一次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間交叉互換

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲、乙兩同學(xué)分別用小球做遺傳定律模擬實(shí)驗(yàn)。甲同學(xué)每次分別從I、II小桶中隨機(jī)抓取一個小球并記錄字母組合；乙同學(xué)每次分別從III、IV小桶中隨機(jī)抓取一個小球并記錄字母組合。每位同學(xué)都將抓取的小球分別放回原來小桶后再重復(fù)多次，下列敘述正確的是

A. 甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是等位基因的分離和雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合

B. 乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可模擬非同源染色體上非等位基因的自由組合

C. 甲、乙重復(fù)100次實(shí)驗(yàn)后，統(tǒng)計(jì)的Aa、BD組合的概率分別約為1/2和1/4

D. 每只小桶內(nèi)2種小球必須相等，且4只小桶內(nèi)的小球總數(shù)也必須相等

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為人體的生命活動調(diào)節(jié)示意圖,下列有關(guān)敘述中不能正確地描述其調(diào)節(jié)過程的是

A. 人一段時(shí)間不進(jìn)食時(shí)，人體可通過A→C→D→E途徑促進(jìn)胰高血糖素的分泌，以維持血糖平衡

B. 當(dāng)人的手被針扎時(shí)，可以通過A→B→E過程使手迅速縮回，屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)

C. 若該圖表示體溫調(diào)節(jié)過程，則體溫調(diào)節(jié)屬于神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)

D. 水鹽平衡調(diào)節(jié)的過程可通過A→B→C→D→E來實(shí)現(xiàn)，屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】群落在演替的過程中，灌木逐漸取代了草本植物的主要原因是（ ）

A. 灌木的繁殖能力比草本植物強(qiáng) B. 草本植物的壽命比灌木短

C. 灌木比草本植物高，獲得陽光多 D. 草本植物比灌木較為低等

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在將樣品稀釋涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基之前，通常要進(jìn)行選擇培養(yǎng)，其目的是( )

A. 分離纖維素分解菌

B. 加快纖維素分解菌的生長速度

C. 使纖維素分解菌均勻地分布在稀釋液中

D. 增加纖維素分解菌的密度，以確保能夠從樣品中分離到所需要的微生物

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案