假設(shè)某農(nóng)田只存在農(nóng)作物→農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)→青蛙一條食物鏈,圖甲表示自然狀態(tài)下,一定時(shí)間內(nèi)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的不同去向的相對(duì)值(分別用a、b、c、d表示,b表示呼吸作用消耗部分).圖乙表示在其他條件適宜時(shí),溫度對(duì)該農(nóng)作物光合作用和呼吸作用的影響(A曲線(xiàn)表示光合作用同化能量的相對(duì)值,B曲線(xiàn)表示呼吸作用消耗能量的相對(duì)值).請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)自然狀態(tài)下,一定時(shí)間內(nèi)流經(jīng)該農(nóng)田的總能量為
 
代表流人第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量.(均用圖甲中字母表示)
(2)適宜條件下,溫度為T(mén)3時(shí),流經(jīng)該農(nóng)田的能量相對(duì)值為
 
,該農(nóng)作物生長(zhǎng)的最適溫度為
 

(3)適宜條件下,溫度為T(mén)4時(shí),該農(nóng)作物的a+c+d的相對(duì)值總量為
 

(4)T3-T4時(shí)間段,隨溫度的升高,光合作用和呼吸作用的變化趨勢(shì)不同,其主要原因是
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專(zhuān)題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程,稱(chēng)為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),根據(jù)能量流動(dòng)逐級(jí)遞減,圖甲中1為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)(農(nóng)作物),2為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)(農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)),3為第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)(青蛙). 光合作用制造的有機(jī)物的量=有機(jī)物的凈積累量+呼吸作用的消耗量.
解答: 解:(1)流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量,有四個(gè)去向:呼吸散失,被分解者分解,流入第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),未利用,因此流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量為a1+b1+c1+d1.流入第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量在2中,題中給出b表示呼吸散失,c應(yīng)為未利用,這兩個(gè)能量去向占用比較多,d應(yīng)為被分解者分解,能量較少,推斷a為流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量,因此流入第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量為a2
(2)根據(jù)圖乙分析,適宜條件下,溫度為T(mén)3時(shí),流經(jīng)該農(nóng)田的能量相對(duì)值(光合作用制造的有機(jī)物的量)是該溫度時(shí)有機(jī)物的凈積累量(8-4)+呼吸作用消耗能量(4)=8,T2 時(shí)該農(nóng)作物光合作用同化量與呼吸作用消耗量之差最大,此時(shí)是該農(nóng)作物生長(zhǎng)最適宜的溫度.
(3)根據(jù)圖乙,進(jìn)行分析,溫度為T(mén)4時(shí),光合作用同化量與呼吸作用消耗量相等,該溫度下農(nóng)作物不生長(zhǎng).
(4)T3-T4時(shí)間段,隨溫度的升高,光合作用的同化量逐漸減少,呼吸作用的消耗量逐漸增加,主要原因是催化光合作用的酶與催化呼吸作用的酶不同,所需要的最適溫度也不同.
故答案為:
(1)a1+b1+c1+d1         a2
(2)8                  T2
(3)0
(4)催化光合作用和呼吸作用的酶的最適溫度不同
點(diǎn)評(píng):本題考查生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)、光合作用、呼吸作用的相關(guān)知識(shí),能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的,根據(jù)圖示信息,考查考生析圖,分析問(wèn)題、回答問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

幾十年前,新西蘭一個(gè)牧場(chǎng)的大片牧草長(zhǎng)勢(shì)很弱,有的甚至發(fā)黃枯萎,即使施用了大量的氮、磷、鉀肥也無(wú)濟(jì)于事.后來(lái)人們偶然發(fā)現(xiàn)牧場(chǎng)內(nèi)的一小片牧草長(zhǎng)得十分茂盛.原來(lái),這小片“綠洲”的附近有一座鉬礦,礦工上下班總是抄近路走,他們鞋子上粘有鉬礦粉,礦工鞋子踩過(guò)的地方,牧草才長(zhǎng)得綠油油的.經(jīng)過(guò)科學(xué)家的分析和化驗(yàn),1公頃牧草只要150g的鉬就足夠了.下列關(guān)于這一現(xiàn)象的解釋中,不正確的是(  )
A、鉬是植物必需的礦質(zhì)元素
B、鉬屬于植物必需的微量元素
C、鉬在植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的作用不可代替
D、鉬是一種高效肥料,只要有了鉬,植物就能正常生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將用3H標(biāo)記的谷氨酸注入胰腺的腺泡細(xì)胞后,合成物質(zhì)X并分泌到細(xì)胞外,其中的①②及物質(zhì)X分別是(  )
核糖體→①→②
物質(zhì)X
細(xì)胞膜
物質(zhì)X
細(xì)胞外.
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、胰島素
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線(xiàn)粒體、胰高血糖素
C、高爾基體、中心體、胰蛋白酶
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、呼吸酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某生物膜結(jié)構(gòu),圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)癌細(xì)胞的細(xì)胞膜,與圖一相比,含量較少的是[
 
]
 

(2)若是紅細(xì)胞膜,則圖中箭頭[
 
]表示鉀離子的吸收過(guò)程.
(3)若是線(xiàn)粒體膜,b和c過(guò)程運(yùn)輸?shù)臍怏w分別是
 

(4)在合成旺盛的細(xì)胞內(nèi),可與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜直接相連的生物膜有
 

(5)透析型人工腎中的血液透析膜模擬了生物膜的
 
性.
(6)提取動(dòng)物的細(xì)胞膜,最好選用
 
做材料,先讓其在蒸餾水中吸水脹破,然后經(jīng)過(guò)
 
處理即可得到純凈的細(xì)胞膜.動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小,這說(shuō)明B具有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲、丙是兩種細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙表示圖甲中⑨結(jié)構(gòu)的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)圖甲中,⑧的功能是
 
;星射線(xiàn)的形成與[
 
]有關(guān).
(2)圖甲所示的分泌物,其產(chǎn)生、運(yùn)輸、加工、分泌到細(xì)胞外參與的細(xì)胞器是
 
(填序號(hào)).
(3)細(xì)胞識(shí)別與圖乙中
 
(填序號(hào))有關(guān).
(4)如果圖丙細(xì)胞是低等植物細(xì)胞,則圖中還應(yīng)該有的細(xì)胞器是
 

(5)若測(cè)定圖丙細(xì)胞的細(xì)胞呼吸強(qiáng)度,需在
 
條件下進(jìn)行.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲、乙表示真核細(xì)胞內(nèi)基因表達(dá)的兩個(gè)主要步驟,請(qǐng)回答:

(1)圖甲過(guò)程稱(chēng)為
 
,所示的酶為
 
;進(jìn)行的主要場(chǎng)所是
 
,所需要的原料是
 
.圖乙所示過(guò)程稱(chēng)為
 
,完成此過(guò)程的細(xì)胞器是
 

(2))圖乙中⑥的名稱(chēng)是
 
,若其上的三個(gè)堿基為UGU,則在⑦上與之對(duì)應(yīng)的三個(gè)堿基序列是
 

(3)已知某基因片段堿基排列如圖丙:由它控制合成的多肽中含有“-脯氨酸-谷氨酸-谷氨酸-賴(lài)氨酸-”的氨基酸序列(脯氨酸的密碼子是:CCU、CCC、CCA、CCG;谷氨酸的GAA、GAG;賴(lài)氨酸的是AAA、AAG;甘氨酸的是GGU、GGC、GGA、GGG).
①翻譯上述多肽的mRNA是由該基因的
 
鏈轉(zhuǎn)錄的(以圖中①或②表示).此mRNA的堿基排列順序是
 

②若該基因片段指導(dǎo)合成的多肽的氨基酸排列順序變成了“-脯氨酸-谷氨酸-甘氨酸-賴(lài)氨酸-”.則該基因片段模板鏈上的一個(gè)堿基發(fā)生的變化是:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為我國(guó)東北地區(qū)某淡水湖泊生態(tài)系統(tǒng)的部分食物網(wǎng),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,該生態(tài)系統(tǒng)中的有機(jī)碎屑屬于
 
,其所含能量最終來(lái)自
 

(2)如果考慮以有機(jī)碎屑為起點(diǎn)的食物鏈,則該食物網(wǎng)共有
 
條食物鏈,鳡魚(yú)、翹嘴鲌、蒙古鲌等處于第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(3)由于食性不同,湖泊中的魚(yú)類(lèi)等生物具有分層現(xiàn)象,在群落的空間結(jié)構(gòu)中稱(chēng)為
 
;與海洋生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性較
 

(4)該生態(tài)系統(tǒng)的功能包括:能量流動(dòng)、
 
;人們?yōu)榱烁玫乩迷摵吹哪芰,可通過(guò)調(diào)整
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列選項(xiàng)中不能演替為森(樹(shù))林的是( 。
A、西北干旱地區(qū)的典型草原
B、大興安嶺火災(zāi)后的林區(qū)
C、沂蒙山區(qū)的祼露巖地
D、黃河三角洲的棄耕地

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某糖尿病患者因免疫系統(tǒng)攻擊體內(nèi)的胰島B細(xì)胞,最終導(dǎo)致無(wú)法產(chǎn)生胰島素.下列說(shuō)法不正確的是(  )
A、該類(lèi)型的糖尿病可能是一種自身免疫病
B、患者血液中胰島素偏低而胰高血糖素偏高
C、患者的組織細(xì)胞對(duì)葡萄糖的利用存在障礙
D、患者需通過(guò)注射胰島素來(lái)維持血糖的穩(wěn)態(tài)

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