對(duì)燕麥胚芽鞘進(jìn)行如下處理:A、胚芽鞘尖端套上不透光的錫箔小帽;B、切去胚芽鞘尖端;C、胚芽鞘下部用錫箔紙遮;D、胚芽鞘放在一側(cè)開(kāi)有一小窗的暗箱內(nèi);如圖所示,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)平臺(tái)靜置不動(dòng),如圖所示給以單側(cè)光照,燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)情況是:
A
 
;B
 
;C
 
;D
 
  
(2)開(kāi)動(dòng)電機(jī)讓平臺(tái)每10分鐘勻速旋轉(zhuǎn)一周,仍如前給以單側(cè)光照,兩周之后觀察燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)情況:
A
 
; B
 
; C
 
; D
 
考點(diǎn):生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專(zhuān)題:
分析:1、植物向光性:?jiǎn)蝹?cè)影響了生長(zhǎng)素的分布,使背光一側(cè)的生長(zhǎng)素多于向光一側(cè),從而使背光一側(cè)的細(xì)胞伸長(zhǎng)快于向光一側(cè),結(jié)果表現(xiàn)為莖彎向光源生長(zhǎng).
 2、生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向:橫向運(yùn)輸:向光側(cè)→背光側(cè);極性運(yùn)輸:形態(tài)學(xué)上端→形態(tài)學(xué)下端.
解答: 解:(1)平臺(tái)靜置不動(dòng),如圖所示給以單側(cè)光照:
A、胚芽鞘尖端套上不透光的錫箔小帽,尖端感受不到單側(cè)光,不能發(fā)生橫向運(yùn)輸,胚芽鞘直立生長(zhǎng);
B、切去胚芽鞘尖端,不能產(chǎn)生生長(zhǎng)素,胚芽鞘不生長(zhǎng)不彎曲;
C、胚芽鞘下部用錫箔紙遮住,尖端依然感受到光,受單側(cè)光的影響,在尖端生長(zhǎng)素發(fā)生橫向運(yùn)輸,使背光一側(cè)的生長(zhǎng)素多于向光一側(cè),從而使背光一側(cè)的細(xì)胞伸長(zhǎng)快于向光一側(cè),結(jié)果表現(xiàn)為莖彎向光源生長(zhǎng);
D、胚芽鞘放在一側(cè)開(kāi)有一小窗的暗箱內(nèi),光只能從小窗射入,使得面向小窗一側(cè)的生長(zhǎng)素多,燕麥胚芽鞘彎向窗口生長(zhǎng).
(2)開(kāi)動(dòng)電機(jī)讓平臺(tái)每10分鐘勻速旋轉(zhuǎn)一周,仍如前給以單側(cè)光照,
A、胚芽鞘尖端套上不透光的錫箔小帽,由于裝置在勻速旋轉(zhuǎn),胚芽鞘接受的實(shí)際上不是單側(cè)光,胚芽鞘直立生長(zhǎng);
B、切去胚芽鞘尖端,不能產(chǎn)生生長(zhǎng)素,胚芽鞘不生長(zhǎng)不彎曲;
C、胚芽鞘下部用錫箔紙遮住,尖端依然感受到光,由于裝置在勻速旋轉(zhuǎn),胚芽鞘接受的實(shí)際上不是單側(cè)光,胚芽鞘直立生長(zhǎng);
D、胚芽鞘放在一側(cè)開(kāi)有一小窗的暗箱內(nèi),雖然裝置在勻速旋轉(zhuǎn),但光只能從小窗射入,使得面向小窗一側(cè)的生長(zhǎng)素多,燕麥胚芽鞘彎向窗口生長(zhǎng).
故答案為:
(1)直立生長(zhǎng)   不生長(zhǎng)不彎曲    彎向光源生長(zhǎng)  彎向窗口生長(zhǎng)
(2)直立生長(zhǎng)   不生長(zhǎng)不彎曲     直立生長(zhǎng)     彎向窗口生長(zhǎng)
點(diǎn)評(píng):本題考查了生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法正確的是( 。
A、小麥在由種子發(fā)育為幼苗的過(guò)程中產(chǎn)生的可遺傳變異有突變和基因重組
B、人們可以調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系,使能量流向人類(lèi)最有益的地方
C、成熟紅細(xì)胞衰老時(shí)控制其調(diào)亡的基因開(kāi)始表達(dá)
D、薩頓運(yùn)用假說(shuō)演繹法推斷基因和染色體行為存在明顯的平行關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示一個(gè)某病家族的遺傳系譜,據(jù)圖回答(有關(guān)基因用A、a表示):
(1)此病是
 
染色體的性遺傳.
(2)Ⅳ10為雜合子的概率為
 
,4號(hào)和8號(hào)基因型相同的可能性為
 

(3)Ⅳ9與一個(gè)表現(xiàn)型正常的男性婚配,如果他們的第一個(gè)孩子患該病,那么第二個(gè)孩子患該病的概率為
 

(4)Ⅳ10與一個(gè)正常女性(其父親患該。┙Y(jié)婚,生出正常孩子的概率是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某種遺傳病的家族譜系,請(qǐng)據(jù)圖回答(以A、a表示有關(guān)基因)
(1)該病是由
 
性基因控制的.
(2)5號(hào)和9號(hào)的基因型分別是
 
 

(3)10號(hào)基因型是
 
,他是雜合體的概率是
 

(4)10號(hào)與一個(gè)患此病的女性結(jié)婚,則不宜生育,因?yàn)樗麄兩疾『⒌母怕蕿?div id="99ftpht" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是[1]
 
,構(gòu)成它的基本骨架是
 

(2)含有[4]的細(xì)胞中
 
(一定/不一定)含有[11],含有[11]的細(xì)胞中
 
(一定/不一定)含有[4].
(3)動(dòng)植物細(xì)胞共有,但功能不同的細(xì)胞器是圖中[5]
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如甲圖裝置,反應(yīng)杯的溶液中加入紅花菜豆葉片及少量NaHCO3溶液(可提供CO2),并連接氧傳感器,氧傳感器的另一端與計(jì)算機(jī)連接,以監(jiān)測(cè)瓶中O2濃度的變化(光合作用速率用單位時(shí)間內(nèi)O2的吸收量來(lái)表示).

回答下列有關(guān)問(wèn)題:
(1)紅花菜豆葉片放入反應(yīng)杯前需抽空葉肉細(xì)胞間隙內(nèi)的氣體,目的是
 
,隨著測(cè)試時(shí)間的延長(zhǎng),葉片的光合速率逐漸下降,原因是密閉的反應(yīng)杯中
 
,此時(shí),葉綠體中的
 
(填“C3”或“C5”)含量下降.
(2)著將該裝置用來(lái)探究CO2是否為光合作用的原料,則還應(yīng)該再增加一個(gè)裝置作為對(duì)比實(shí)驗(yàn),即
 
;若要探究CO2濃度對(duì)光合作用速率的影響,應(yīng)采取的做法是
 

(3)乙圖中c點(diǎn)的確切含義是
 
;線段ad(O2釋放總量)表明的生物學(xué)意義是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某家族性遺傳病的系譜圖(假設(shè)該病受一對(duì)等位基因控制,A是顯性,a是隱性),請(qǐng)回答下面的問(wèn)題.
(1)該遺傳病的致病基因在
 
染色體上,是
 
性遺傳.
(2)Ⅱ5和Ⅲ9的基因型分別是
 
 

(3)Ⅲ10可能的基因型是
 
,她是雜合子的概率是
 

(4)如果Ⅲ10與有該病的男子結(jié)婚,則不宜生育,因?yàn)樯霾『⒌母怕蕿?div id="zhxj9nv" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖列舉了幾種植物的育種方式,請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題.
(1)甲育種方式所用的生物技術(shù)手段稱為
 


(2)通過(guò)丁種方式可以獲得脫毒苗,培養(yǎng)過(guò)程中c常常取自
 

(3)乙方式通常用射線處理植物的愈傷組織能獲得較好效果,原因是
 
通過(guò)
 
 過(guò)程形成愈傷組織.
(4)a、b在細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是
 

(5)丙過(guò)程中為使目的基因在細(xì)胞中高效表達(dá),需要把cDNA文庫(kù)中獲得的目的基因片段正確插入表達(dá)載體的
 
 
之間.
(6)甲、丙兩種育種方式與傳統(tǒng)雜交育種相比,其優(yōu)點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)極核與極體的敘述正確的是( 。
A、染色體的數(shù)目都是體細(xì)胞的一半
B、都位于胚囊內(nèi)
C、都由卵原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂而形成
D、受精后都能發(fā)育成胚乳

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同步練習(xí)冊(cè)答案