“土壤中動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究”實(shí)驗(yàn)中，研究的層次屬于（　�。�
A、種群B、群落
C、生態(tài)系統(tǒng)D、個(gè)體
考點(diǎn)：土壤中動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究
專(zhuān)題：
分析：1、土壤動(dòng)物有較強(qiáng)的活動(dòng)能力且身體微小，不適于用樣方法或標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查．
2、豐富度的統(tǒng)計(jì)方法有兩種：一是計(jì)名計(jì)算法（指在一定面積的樣地中，直接數(shù)出各種群的個(gè)體數(shù)目，一般用于個(gè)體較大，種群數(shù)量有限的群落）；二是目測(cè)估計(jì)法（按預(yù)先確定的多度等級(jí)來(lái)估計(jì)單位面積上個(gè)體數(shù)量的多少．等級(jí)劃分表示方法有：非常多、多、較多、較少、少、很少）．
解答： 解：A、種群研究的對(duì)象是一種生物，而土壤中動(dòng)物類(lèi)群有多種生物，A錯(cuò)誤；
B、群落研究的對(duì)象是所有生物，由于土壤中動(dòng)物類(lèi)群有多種生物，所以研究土壤中動(dòng)物類(lèi)群的豐富度屬于群落層次，B正確；
C、生態(tài)系統(tǒng)研究的對(duì)象是所有生物及其無(wú)機(jī)環(huán)境，而土壤中動(dòng)物類(lèi)群豐富度只調(diào)查動(dòng)物類(lèi)群，C錯(cuò)誤；
D、土壤動(dòng)物有較強(qiáng)的活動(dòng)能力且身體微小，而且統(tǒng)計(jì)的是動(dòng)物類(lèi)群的豐富度，不是個(gè)體，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查土壤中動(dòng)物類(lèi)群豐富度研究實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，屬于基礎(chǔ)題，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是通過(guò)植物細(xì)胞工程技術(shù)獲得紫杉醇的途徑，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、該途徑依據(jù)的原理是植物細(xì)胞具有全能性
B、①過(guò)程中需控制好培養(yǎng)基中植物激素的比例
C、②過(guò)程需用一定濃度的胰蛋白酶處理愈傷組織
D、③過(guò)程需使用固體培養(yǎng)基，有利于細(xì)胞增殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列化學(xué)物質(zhì)中不是植物激素的是（　�。�
A、乙烯B、吲哚乙酸
C、赤霉素D、生長(zhǎng)激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假設(shè)在一定時(shí)間內(nèi)某個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的全部生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總值為a，全部消費(fèi)者所利用的能量值為b，全部分解者所利用的能量總值為c，則a、b、c 三者的關(guān)系是（　�。�
A、a＞b=c
B、a=b+c
C、a＞b+c
D、a＜b+c

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

葉綠體與線(xiàn)粒體在結(jié)構(gòu)和功能上的相同點(diǎn)是（　�。�
①分解有機(jī)物，釋放能量                
②具有雙層膜          
③含有DNA
④產(chǎn)生氧氣        
⑤水作為生理功能的一種原料                
⑥內(nèi)部含有酶．
A、①②⑤⑥B、②③⑤⑥
C、③④⑤⑥D、①③④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)“觀(guān)察植物細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)的以下敘述，正確的是（　�。�
A、顯微鏡下看到的大多數(shù)細(xì)胞處于分裂間期
B、染色時(shí)間越長(zhǎng)，看到的細(xì)胞越清晰
C、顯微鏡下觀(guān)察到的根尖細(xì)胞全部正在分裂
D、解離時(shí)間越長(zhǎng)，染色效果越好

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中某元素循環(huán)的模式圖，以下相關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A、圖中缺少的生理過(guò)程在線(xiàn)粒體中進(jìn)行
B、溫室效應(yīng)主要由過(guò)程②③④造成的
C、增加圖中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的種類(lèi)可提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
D、④是微生物的有氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有種在海邊生活的植物--蓬堿草，它在每年四五月份長(zhǎng)出地面，開(kāi)始為綠色，慢慢變紅，到了九月份便形成濃烈的紅，鋪滿(mǎn)整個(gè)海灘．在9月初，蓬堿草有的是紅色，有的是綠色．為了探究蓬堿草葉片變紅的原因，某校同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)探究．
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：蓬堿草變紅與葉片的葉綠體中胡蘿卜素含量增加有關(guān)．
實(shí)驗(yàn)材料：略
實(shí)驗(yàn)步驟：
①在同一海岸處取生長(zhǎng)時(shí)期相同的
 
各若干株．各稱(chēng)取5克葉片剪碎后放入A、B兩個(gè)研缽中．
②分別向A、B兩個(gè)研缽中加入適量二氧化硅、碳酸鈣和
 
，迅速研磨、過(guò)濾、收集濾液．
③用
 
法分離濾液中的色素，得到兩組濾紙條．④觀(guān)察、比較分析兩組濾紙條上的色素帶．
請(qǐng)回答：
（1）實(shí)驗(yàn)步驟③中分離濾液中色素時(shí)依據(jù)的實(shí)驗(yàn)原理為：葉綠體中的色素在層析液中的
 
不同，隨層析液在濾紙條上的擴(kuò)散速度不同，從而將它們分離開(kāi)．
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)假設(shè)，同學(xué)們應(yīng)著重觀(guān)察和比較兩組濾紙條從上到下的第
 
條色素帶．
（3）實(shí)驗(yàn)預(yù)期和結(jié)論：紅葉組與綠葉組相比，若紅葉組著重觀(guān)察的那條色素帶
 
，則假設(shè)成立；否則，假設(shè)不成立．
（4）若通過(guò)本次探究，幾乎所有同學(xué)都證明了上述假設(shè)不成立．那么，根據(jù)細(xì)胞學(xué)知識(shí)，你認(rèn)為蓬堿草葉片變紅最可能的原因是與葉片細(xì)胞內(nèi)
 
中的色素有關(guān)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

由兩個(gè)氨基酸分子脫水縮合形成的化合物叫做（　�。�
A、二肽B、三肽C、四肽D、多肽

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