A. | 一個(gè)A細(xì)胞形成的C細(xì)胞最多有4種基因型 | |
B. | Ⅰ過(guò)程表示精原細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)第一次分裂 | |
C. | 交叉互換發(fā)生在Ⅱ過(guò)程,自由組合發(fā)生在Ⅲ過(guò)程 | |
D. | 細(xì)胞中染色體數(shù)目的減半是通過(guò)Ⅳ過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:Ⅰ表示精原細(xì)胞通過(guò)有絲分裂增殖;Ⅱ表示減數(shù)第一次分裂、Ⅲ表示減數(shù)第二次分裂、Ⅳ表示精細(xì)胞變形形成精子的過(guò)程,其中A表示精原細(xì)胞、B表示次級(jí)精母細(xì)胞、C表示精細(xì)胞、D表示精子.
解答 解:A、一個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂形成4個(gè)精細(xì)胞,一般只有兩種基因型;但如果發(fā)生基因突變或交叉互換,則最多可有4種基因型,A正確;
B、Ⅰ過(guò)程表示精原細(xì)胞在通過(guò)有絲分裂進(jìn)行增殖,B錯(cuò)誤;
C、交叉互換發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期,自由組合發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期,都在Ⅱ過(guò)程中,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞中染色體數(shù)目的減半是由于同源染色體分離,所以是通過(guò)Ⅱ過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂,要求考生識(shí)記有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握精子和卵細(xì)胞形成過(guò)程中的異同,能結(jié)合題圖推斷出圖示表示精子形成過(guò)程,進(jìn)而判斷出圖中各過(guò)程和各細(xì)胞的名稱(chēng),再對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 樣品處理、凝膠色譜操作、SDS-聚丙烯酰胺凝膠電泳 | |
B. | 樣品處理、凝膠色譜操作、純化 | |
C. | 樣品處理、粗分離、純化、純度鑒定 | |
D. | 樣品處理、純化、粗分離、純度鑒定 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因工程操作的核心步驟是獲取目的基因 | |
B. | 抗蟲(chóng)棉的培育是基因工程與細(xì)胞工程的綜合應(yīng)用 | |
C. | 實(shí)現(xiàn)細(xì)胞工程的技術(shù)基礎(chǔ)是細(xì)胞的全能性 | |
D. | 基因工程不會(huì)造成生態(tài)和社會(huì)安全性問(wèn)題 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻能使水體呈現(xiàn)綠色,表明藍(lán)藻是一種多細(xì)胞生物 | |
B. | 藍(lán)藻含有藻藍(lán)素和葉綠素等色素,能進(jìn)行光合作用 | |
C. | 藍(lán)藻是原核生物中唯一一種自養(yǎng)型生物 | |
D. | 一池塘內(nèi)所有藍(lán)藻構(gòu)成了一個(gè)生物種群 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | X染色體上的隱性基因 | B. | X染色體上的顯性基因 | ||
C. | 常染色體上的隱性基因 | D. | 常染色體上的顯性基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | ③至④所用的原理是基因突變 | B. | 由③到⑨可明顯縮短育種年限 | ||
C. | ⑤和⑦已經(jīng)不屬于同一個(gè)物種 | D. | ④和⑥是可直接用于生產(chǎn)的良種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 合成子代病毒蛋白質(zhì)外殼的完整過(guò)程至少要經(jīng)過(guò)④②③環(huán)節(jié) | |
B. | 通過(guò)④形成的DNA可以整合到宿主細(xì)胞的染色體DNA上 | |
C. | HIV病毒親子代之間遺傳物質(zhì)的傳遞通過(guò)①過(guò)程完成 | |
D. | 科學(xué)家可以研發(fā)特異性抑制逆轉(zhuǎn)錄酶的藥物來(lái)治療艾滋病 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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