多數(shù)無(wú)機(jī)鹽在人體內(nèi)存在的狀態(tài)是（　�。�
A、穩(wěn)定的化合物B、不穩(wěn)定的化合物
C、單質(zhì)D、離子
考點(diǎn)：無(wú)機(jī)鹽的主要存在形式和作用
專題：
分析：無(wú)機(jī)鹽主要以離子的形式存在，有些無(wú)機(jī)鹽還是某些大分子化合物的組成成分．
解答： 解：大多數(shù)無(wú)機(jī)鹽在人體內(nèi)的存在形式離子形式存在，少數(shù)無(wú)機(jī)鹽與其他物質(zhì)形成穩(wěn)定的化合物．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于生物體內(nèi)無(wú)機(jī)鹽的存在形式的理解、記憶是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在培養(yǎng)皿底部鋪上棉花，將豌豆的種子放在棉花上，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示，關(guān)于實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述，正確的是（　�。�
裝置 場(chǎng)所 溫度 棉花狀態(tài) 數(shù)日后的現(xiàn)象
甲 日光 23℃ 潮濕 全部發(fā)芽
乙 日光 23℃ 干燥 沒有發(fā)芽
丙 黑暗 23℃ 潮濕 全部發(fā)芽
丁 黑暗 23℃ 干燥 沒有發(fā)芽
A、該實(shí)驗(yàn)研究的目的是：種子萌發(fā)與光照、溫度、水分相關(guān)
B、該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸龅慕Y(jié)論是：種子萌發(fā)與溫度無(wú)關(guān)
C、該實(shí)驗(yàn)的自變量為：種子是否萌發(fā)
D、該實(shí)驗(yàn)材料的選擇是：豌豆的種子要保持完整，具有活力，并保證一定的數(shù)量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物種群密度調(diào)查方法的表述，不正確的是（　　）
A、樣方法適用于植物種群密度的調(diào)查
B、動(dòng)物種群密度的調(diào)查不能用樣方法
C、進(jìn)行種群密度的調(diào)查要隨機(jī)取樣，同時(shí)保證樣本數(shù)量足夠多
D、進(jìn)行種群密度的調(diào)查有利于合理利用資源

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于基因突變的說(shuō)法中，正確的是（　�。�
A、基因突變都是有害的
B、基因突變一定引起表型改變
C、某些化學(xué)物質(zhì)可以引起基因突變
D、基因突變都需要外界因素的誘導(dǎo)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用碘液、蘇丹Ⅲ染液和雙縮脲試劑測(cè)得甲、乙、丙三種植物的干種子中三大類有機(jī)物顏色反應(yīng)如下表，其中“+”的數(shù)量代表顏色反應(yīng)深淺程度，下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
　　試劑
種類　　		 碘液 蘇丹Ⅲ染液 雙縮脲試劑
甲 ++++ ++ +
乙 ++ ++++ ++
丙 + ++ ++++
A、碘液、蘇丹Ⅲ染液和雙縮脲試劑與相應(yīng)的物質(zhì)發(fā)生的顏色反應(yīng)分別是藍(lán)色、橘黃色和紫色
B、甲種子中主要含淀粉，乙種子中主要含蛋白質(zhì)
C、在觀察顏色時(shí)有可能用到光學(xué)顯微鏡
D、這三種試劑的使用均不需要水浴加熱

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某學(xué)習(xí)小組為探究酵母菌研磨得到的勻漿液在有氧的環(huán)境下是否進(jìn)行無(wú)氧呼吸，做了如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
（1）取一支滅菌過(guò)的試管加入2mL酵母菌研磨得到的勻漿液和1mL葡萄糖溶液，振蕩搖勻，用膠塞堵住試管口；
（2）將試管放在適宜的環(huán)境中反應(yīng)一段時(shí)間；
（3）取出試管，檢測(cè)試管中是否有酒精生成．
以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有何不妥之處？請(qǐng)指出并糾正．
a．不妥之處及改正：
 
．
b．不妥之處及改正：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1示動(dòng)物某一結(jié)構(gòu)模式圖，圖2是圖1中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)分析回答：

（1）圖1中表示效應(yīng)器的結(jié)構(gòu)是
 
．圖2是圖1中
 
（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，圖2中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的
 
．
（2）當(dāng)發(fā)生反射時(shí)，在乙結(jié)構(gòu)中興奮的傳遞方向?yàn)?div id="rmedqo2" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．（A→B或 B→A）
（3）神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí)，細(xì)胞膜內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
．而當(dāng)其受到刺激時(shí)產(chǎn)生興奮時(shí)，表現(xiàn)為
 
，因而與鄰近未興奮部位間形成了
 
使興奮依次向前傳導(dǎo)．
（4）當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)到乙結(jié)構(gòu)時(shí)，引起突觸前膜內(nèi)
 
釋放神經(jīng)遞質(zhì)到突觸間隙里，然后作用于突觸后膜上的受體，使下一個(gè)神經(jīng)元興奮．與受體結(jié)合的神經(jīng)遞質(zhì)正常情況下被酶催化分解而失去活性，如果用某種藥物破壞該酶的活性，則突觸后神經(jīng)元將
 
．
（5）如果手指不小心碰到針尖，會(huì)立即縮回，但是當(dāng)醫(yī)生用針刺手指皮膚取血化驗(yàn)時(shí)，手指可以不縮回．此現(xiàn)象說(shuō)明：
 
．針刺手指皮膚時(shí)，人會(huì)感到疼痛，寫出人體接受針刺產(chǎn)生痛覺的過(guò)程
 
．（用箭頭和文字表示）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖一為某植物在不同O2濃度條件下，無(wú)氧呼吸與有氧呼吸的CO2釋放體積量變化曲線，圖二為不同光照強(qiáng)度條件下，光合作用CO2體積變化量曲線．假定圖一圖二情況下，呼吸速率相同，呼吸底物全部為葡萄糖；圖一中氧氣的吸收量用a表示數(shù)值，有氧與無(wú)氧呼吸共同釋放的二氧化碳總量用b表示數(shù)值．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖一中，當(dāng)O2濃度為
 
范圍時(shí)，a=b．O2濃度為A時(shí)，有氧呼吸與無(wú)氧呼吸釋放的CO2量的比值是
 
，a與b的關(guān)系式是
 
；此時(shí)，無(wú)氧呼吸與有氧呼吸消耗的葡萄糖之比是
 
．
（2）圖二為氧濃度為A點(diǎn)時(shí)測(cè)量的光合作用隨光照強(qiáng)度變化的速率曲線．則光照強(qiáng)度為F時(shí)，光合作用吸收的CO2量可以表示為
 
（僅用字母a表示）．
（3）當(dāng)植物從光照強(qiáng)度F點(diǎn)突然降至0，則光合作用過(guò)程中引起五碳化合物含量變化的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列膜電位變化的示意圖中，能正確表示神經(jīng)纖維由興奮狀態(tài)恢復(fù)為靜息狀態(tài)的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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