如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞的3種方式示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）物質(zhì)利用載體出入細(xì)胞的運(yùn)輸方式是圖[
 
]
 
和[
 
]
 
．
（2）不需要載體又不需要消耗能量的運(yùn)輸方式是圖[
 
]
 
．
（3）物質(zhì)從細(xì)胞膜低濃度一側(cè)運(yùn)到高濃度一側(cè)的運(yùn)輸方式是圖[
 
]
 
．
（4）①、②兩種運(yùn)輸方式合稱為
 
．
考點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題：
分析：據(jù)圖分析，①物質(zhì)的運(yùn)輸方向是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛�，需要載體，不需要能量，屬于協(xié)助擴(kuò)散；②物質(zhì)運(yùn)輸方向是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛�，不需要載體和能量，表示自由擴(kuò)散；③物質(zhì)運(yùn)輸方向是低濃度運(yùn)輸?shù)礁邼舛�，需要載體和能量，表示主動(dòng)運(yùn)輸．
解答： 解：（1）[①]是協(xié)助擴(kuò)散，運(yùn)輸方向由高濃度到低濃度，需要載體，不需要能量；[③]的運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸，運(yùn)輸方向由低濃度一側(cè)到高濃度一側(cè)，需要載體和能量；兩者的共同點(diǎn)是出入細(xì)胞需要載體蛋白．
（2）據(jù)圖分析，[②]自由擴(kuò)散不需要載體和消耗能量．
（3）據(jù)圖分析，[③]主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程中物質(zhì)從細(xì)胞膜低濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛纫粋?cè)．
（4）①（協(xié)助擴(kuò)散）和②（自由擴(kuò)散）兩種運(yùn)輸方式合稱為被動(dòng)運(yùn)輸，共同點(diǎn)：運(yùn)輸動(dòng)力是濃度差，不需要能量．
故答案為：
（1）①協(xié)助擴(kuò)散  ③主動(dòng)運(yùn)輸
（2）②自由擴(kuò)散
（3）③主動(dòng)運(yùn)輸  
（4）被動(dòng)運(yùn)輸
點(diǎn)評(píng)：本題考查物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，提升了學(xué)生獲取圖示信息以及審題能力，注重學(xué)生的重點(diǎn)知識(shí)的過(guò)關(guān)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用普通光學(xué)顯微鏡觀察時(shí)（　�。�
A、用10倍物鏡觀察組織時(shí)鏡頭與玻片的距離比用40倍物鏡觀察時(shí)近
B、若載玻片上有d字母，則視野中呈現(xiàn)p字母
C、若將玻片標(biāo)本向右移動(dòng)，污點(diǎn)不動(dòng)，則污點(diǎn)在反光鏡上
D、使用高倍鏡時(shí)，先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)至物像最清晰

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是在上述生物學(xué)愛(ài)好者的指導(dǎo)下，某學(xué)習(xí)小組探究酵母菌是否也存在上述兩種呼吸類型的實(shí)驗(yàn)裝置圖：裝置一和裝置二（新鮮的酵母與5%的葡萄糖溶液制成酵母發(fā)酵液，簡(jiǎn)稱酵母液）：

（1）裝置一中的NaOH作用是
 
．
（2）請(qǐng)?jiān)谙旅嫦鄳?yīng)表格內(nèi)對(duì)可能的幾種實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論預(yù)測(cè)補(bǔ)充完整（提示：要求填“左移”、“右移”或“不動(dòng)”）．
 結(jié)果預(yù)測(cè)
（紅色液滴移動(dòng)情況）		相應(yīng)結(jié)論
裝置一裝置二
① 不動(dòng)只有有氧呼吸
②不動(dòng) 只有無(wú)氧呼吸
③左移 同時(shí)進(jìn)行兩種呼吸
（3）此小組的同學(xué)還想進(jìn)一步了解酵母菌的兩種呼吸方式釋放的能量是否差不多，又進(jìn)行了以下的探究過(guò)程：
提出問(wèn)題：通過(guò)前面的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)酵母菌進(jìn)行兩種呼吸方式中產(chǎn)生的CO2不一樣多，有氧呼吸產(chǎn)生的CO2比無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的要多，是否有氧呼吸產(chǎn)生的能量也比無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的也多一些呢？
作出假設(shè)：等量的酵母菌分解等量有機(jī)物越徹底，產(chǎn)生的CO2越多，釋放的能量也越多，散失的熱能也就越多．
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：如下圖

①此學(xué)習(xí)小組設(shè)置裝置1和裝置2的實(shí)驗(yàn)屬于
 
（填“對(duì)照”或“對(duì)比”）實(shí)驗(yàn)，這也是科學(xué)探究中常用的方法之一．
②要想知道假設(shè)成立與否，需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，最后得出結(jié)論．記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)觀察的指標(biāo)應(yīng)該是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1中是甲狀腺細(xì)胞攝取原料合成甲狀腺球蛋白的基本過(guò)程，試回答：

（1）細(xì)胞內(nèi)的碘濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血漿中碘濃度，這表明a過(guò)程是一種
 
方式．
（2）參與完成a、b、c過(guò)程都需要的物質(zhì)是
 
．a(chǎn)過(guò)程需要膜上的
 
．
（3）當(dāng)上述過(guò)程較活躍時(shí)，細(xì)胞中會(huì)出現(xiàn)較多的細(xì)胞器為
 
，其作用是
 
．
（4）如果用數(shù)學(xué)圖象的方法研究物質(zhì)出入細(xì)胞的方式，繪成圖2的（甲）、（乙）兩圖．假設(shè)它們都不耗能，則其物質(zhì)運(yùn)輸方式分別為：（甲）是
 
，（乙）是
 
；從（甲）與（乙）的曲線圖差異可以說(shuō)明，物質(zhì)出入細(xì)胞的速率除了濃度梯度這一因素外．起決定作用的結(jié)構(gòu)因素為
 
數(shù)量的多少．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中屬于原核細(xì)胞的是
 
，它在結(jié)構(gòu)上不同于真核細(xì)胞的最顯著特點(diǎn)是
 
．
（2）用甲基綠染液對(duì)以上A、C細(xì)胞進(jìn)行染色，則
 
部位被染成
 
色．
（3）圖中能進(jìn)行光合作用的是
 
，能完成此生理過(guò)程的物質(zhì)基礎(chǔ)是因?yàn)槠浜?div id="jjw3qyx" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
和
 
當(dāng)湖泊水體被污染、富營(yíng)養(yǎng)化時(shí)主要因?yàn)槎喾N
 
的大量繁殖造成
 
現(xiàn)象．
（4）圖C展示了變形蟲(chóng)細(xì)胞，其遺傳物質(zhì)在存在方式上不同于其他兩種圖示的特點(diǎn)為
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示含有目的基因D的DNA片段長(zhǎng)度（bp即堿基對(duì)）和部分堿基序列，圖2表示一種質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)和部分堿基序列．現(xiàn)有MspⅠ、BamHⅠ、MboⅠ、SmaⅠ4種限制性核酸內(nèi)切酶，它們識(shí)別的堿基序列和酶切位點(diǎn)分別為C↓CGG、G↓GATCC、↓GATC、CCC↓GGG．下列分析中正確的是（　�。�
A、若用限制酶MspⅠ完全切割圖1中DNA片段，會(huì)破壞2個(gè)磷酸二酯鍵
B、若圖1虛線方框內(nèi)的堿基對(duì)被T-A替換，那么基因D就突變?yōu)榛騞，用限制酶SmaⅠ完全切割雜合子個(gè)體中圖1的DNA片段，會(huì)產(chǎn)生3種不同的DNA片段
C、若需切割圖2中的質(zhì)粒以便于拼接目的基因D，應(yīng)選擇限制酶BamHⅠ和MboⅠ
D、若用上述條件構(gòu)建含有目的基因D的重組質(zhì)粒并成功導(dǎo)入細(xì)菌體內(nèi)，則此細(xì)菌在添加抗生素A和B的培養(yǎng)基中不能存活

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

性激素可以優(yōu)先通過(guò)細(xì)胞膜擴(kuò)散到細(xì)胞內(nèi)部，這主要與細(xì)胞的哪項(xiàng)結(jié)構(gòu)或功能有關(guān)（　　）
A、膜表面的糖蛋白
B、膜內(nèi)含有相應(yīng)的載體多
C、膜的選擇透過(guò)性
D、膜的骨架磷脂雙分子層

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)人類活動(dòng)對(duì)群落演替影響的表述，正確的是 （　�。�
A、人類活動(dòng)對(duì)群落的影響都是破壞性的
B、人類活動(dòng)可以任意對(duì)生物與環(huán)境的相互關(guān)系加以控制
C、人類活動(dòng)往往使群落按照不同于自然演替的方向和速度進(jìn)行演替
D、人類活動(dòng)對(duì)群落的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他所有自然因素的影響

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是科學(xué)家所做的一組生物學(xué)實(shí)驗(yàn)：先向?yàn)踬\神經(jīng)纖維里注入微量的放射性同位素24Na，不久可測(cè)得神經(jīng)纖維周圍溶液中存在24Na．若在神經(jīng)纖維膜外溶液中先后加入某藥物和ATP，測(cè)得神經(jīng)纖維周圍溶液中24Na的量如圖所示．關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該實(shí)驗(yàn)的主要目的是研究鈉通過(guò)細(xì)胞膜的運(yùn)輸方式
B、神經(jīng)纖維排出24Na需要消耗ATP
C、“某藥物”的作用機(jī)理是促進(jìn)細(xì)胞的呼吸
D、24Na通過(guò)細(xì)胞膜的方式是主動(dòng)運(yùn)輸

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案