【題目】下圖是某個(gè)XY型性別決定的動(dòng)物體內(nèi)的兩個(gè)細(xì)胞分裂示意圖,下列敘述正確的是( )

A. 圖Ⅱ中①上某位點(diǎn)有基因B,則②上相應(yīng)位點(diǎn)的基因可能是b

B. 在卵巢中有可能同時(shí)存在圖Ⅰ、圖Ⅱ兩種分裂圖像

C. 若圖Ⅰ中的2和6表示兩個(gè)Y染色體,則此圖表示次級(jí)精母細(xì)胞的分裂

D. 圖Ⅰ的細(xì)胞中有四對(duì)同源染色體,圖Ⅱ的細(xì)胞中有1個(gè)四分體

【答案】A

【解析】據(jù)圖分析,處于有絲分裂后期,處于減數(shù)第二次分裂中期。圖上有基因B,如果上相應(yīng)位點(diǎn)的基因是b,則產(chǎn)生原因可能是基因突變也可能是非姐妹染色體的交叉互換,A正確。圖中存在Y染色體,則在睪丸中可能同時(shí)存在圖、圖兩種分裂圖像;B錯(cuò)誤。若圖中的26表示兩個(gè)Y染色體,圖為有絲分裂后期,為精原細(xì)胞,C錯(cuò)誤。圖的細(xì)胞中有四對(duì)同源染色體,圖的細(xì)胞中沒有同源染色體,不能形成四分體;故D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖中的小圓圈表示物種,箭頭表示物種的變異,箭頭線上有兩條短線的代表被淘汰的變異個(gè)體。下列敘述不正確的是(  )

A. 此圖揭示的觀點(diǎn)是變異是不定向的,自然選擇是定向的

B. 圖中許多個(gè)體被淘汰是由于在生存斗爭中,不利于生存的變異個(gè)體在斗爭中失敗

C. 圖解中畫出的未被淘汰的箭頭綜合說明了斗爭中適于生存的變異個(gè)體被保留

D. 此圖充分反映出了拉馬克的進(jìn)化理論所論及的觀點(diǎn)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是自然條件下某種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化模型,請(qǐng)回答問題。

(1)種群密度是種群最基本的________特征,________(填“能”或“不能”)反映種群數(shù)量的變化趨勢(shì)。

(2)圖中曲線是反映種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化的_________模型,用該模型解釋建立大熊貓自然保護(hù)區(qū)的目的是___________,以利于大熊貓種群數(shù)量的增加。

(3)圖中A點(diǎn)時(shí)種群的年齡組成為________型,A點(diǎn)后種群的增長速率_______(填“增大”、“減小”、“基本不變”)。

(4)提高種群的K值,可采用____________的措施,這是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù)。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】兩個(gè)課外活動(dòng)小組分別對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸作用進(jìn)行了如下探究實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)分析作答:

(1)甲組想探究的問題是:酵母菌是否在有氧和無氧條件下均能產(chǎn)生CO2,F(xiàn)提供若干套實(shí)驗(yàn)裝置,如圖Ⅰ(A-D)所示:

①請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào),并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序(裝置可重復(fù)使用)。有氧條件下的裝置序號(hào)依次是:_______________。

②B瓶中澄清的石灰水還可用_______________代替。

(2)乙組利用圖Ⅱ所示裝置(橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管),探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型。

①若想達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康,還必須設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)為(裝置編號(hào)為Ⅲ)_______________

②預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】人體細(xì)胞內(nèi)的溶酶體含有多種水解酶,其內(nèi)部的pH約為4.8.研究表明,少量的溶酶體內(nèi)的水解酶泄漏到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中不會(huì)引起細(xì)胞損傷.分析其主要原因是(
A.水解酶泄漏后立即被分解
B.pH較高導(dǎo)致酶活性降低
C.溶酶體能將水解酶吞噬
D.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)缺少酶作用的底物

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列實(shí)驗(yàn)材料與實(shí)驗(yàn)?zāi)康慕M合最合理的是

選項(xiàng)

實(shí)驗(yàn)材料

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>

A

西瓜果肉

鑒定還原性糖

B

豬成熟紅細(xì)胞

提取DNA分子

C

洋蔥磷片葉外表皮

觀察DNARNA的分布

D

黑藻葉片

觀察葉綠體

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞示意圖,以下敘述不正確的是( )

A. 能量流動(dòng)是從甲固定的太陽能開始的,流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為1250kJ

B. 從乙到丙的能量傳遞效率為15%

C. 將乙和丙的糞便作為有機(jī)肥還田,可以提高能量傳遞效率

D. 食物鏈的營養(yǎng)關(guān)系一般不可逆,這決定了能量流動(dòng)的單向性

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】家雞感染某種雞瘟病毒兩天后開始逐漸發(fā)病死亡,約一周內(nèi)全部死亡,研究發(fā)現(xiàn)注射某種多肽P可有效預(yù)防雞瘟發(fā)生,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證多肽P的作用。(要求與說明:實(shí)驗(yàn)具體操作不作要求)

材料:正常且相近生理狀態(tài)的雞若干只、某種雞瘟病毒、多肽P制劑、注射器等

請(qǐng)回答:

(1)實(shí)驗(yàn)思路

_______

(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(設(shè)計(jì)一個(gè)坐標(biāo)系,并繪制各組雞的存活率隨時(shí)間變化的曲線圖)。

________

(3)分析與討論

①推測(cè)接種多肽P的免疫方式為____________________

②疫苗通過注射或口服進(jìn)入體內(nèi),推測(cè)以下疫苗類型最可能通過口服的是________________!               

A.滅活的微生物 B.分離的微生物

C.分離的微生物產(chǎn)物 D.減毒的微生物

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為“DNA粗提取和鑒定實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作,這些操作目的正確的是

A. ①是洗滌紅細(xì)胞,去除血細(xì)胞表面的雜質(zhì)

B. ②是溶解DNA,去除不溶于酒精的雜質(zhì)

C. ③溶解DNA,去除不溶于2mol/LNaCl溶液的雜質(zhì)

D. ④稀釋NaCl溶液,去除不溶于低濃度NaCl溶液的雜質(zhì)

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