【題目】下圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖，圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分，圖乙為其中部分營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）由圖甲分析，無機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)和能量主要是通過________進(jìn)入生物群落，②過程中碳的傳遞形式是_________________；物質(zhì)可以反復(fù)利用的原因是生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的________（用字母表示）經(jīng)過呼吸作用將有機(jī)物分解為無機(jī)物，無機(jī)物可被生物群落重新利用；圖乙中的生物對(duì)應(yīng)圖甲中哪些成分？_____________ (用字母表示)。

（2）若此草原向森林群落演替，在這一演替過程中，生產(chǎn)者吸收的CO2量______________ (填“大于”“等于”或“小于”)整個(gè)生物群落排出的CO2量，生態(tài)系統(tǒng)的________穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)。

【答案】 生產(chǎn)者 含碳有機(jī)物 B、C、D D、B 大于 抵抗力

【解析】試題分析：梳理生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、碳循環(huán)和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等相關(guān)知識(shí)，從題圖中提取有效信息，著重分析圖甲字母所示的生態(tài)系統(tǒng)的成分，數(shù)字所示的過程。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合題意進(jìn)行相關(guān)問題的解答。

(1)分析圖甲可知，A是非生物物質(zhì)和能量，B是消費(fèi)者，C是分解者，D是生產(chǎn)者。無機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)和能量主要是通過生產(chǎn)者的光合作用進(jìn)入生物群落，②過程為動(dòng)物的攝食作用，其中碳的傳遞形式是含碳有機(jī)物。由于生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的[B]消費(fèi)者、[C]分解者、[D]生產(chǎn)者經(jīng)過呼吸作用將有機(jī)物分解為無機(jī)物，無機(jī)物可被生物群落重新利用，導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)可以反復(fù)利用。構(gòu)成圖乙食物網(wǎng)的只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者，所以對(duì)應(yīng)圖甲中D、B 。

(2)若此草原向森林群落演替，在這一演替過程中，生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜,物種豐富度逐漸增加，特別是喬木等植物的種類和數(shù)量增加的速度遠(yuǎn)大于動(dòng)物，因此生產(chǎn)者吸收的CO2量大于整個(gè)生物群落排出的CO2量，生態(tài)系統(tǒng)的抗力穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的根本區(qū)別是有無（ ）
A.核膜
B.液泡膜
C.細(xì)胞膜
D.細(xì)胞壁

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】南瓜的花色是由一對(duì)等位基因（A和a）控制的，用一株開黃花的南瓜和一株開白花的南瓜雜交，子代（F1）既有開黃花的，也有開白花的。讓F1自交產(chǎn)生F2，表現(xiàn)型如圖所示。下列說法正確的是（ ）

A．①過程發(fā)生了性狀分離 B．由③可知白花是顯性性狀

C．F1中白花的基因型是Aa或AA D．F2中白花的各基因型比為1∶1

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)胞學(xué)說主要闡明（ ）

A．細(xì)胞的結(jié)構(gòu) B．細(xì)胞的種類

C．細(xì)胞的統(tǒng)一性 D．細(xì)胞的多樣性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為人體內(nèi)發(fā)生的體液免疫示意圖。下列相關(guān)敘述正確的是

A. 圖中細(xì)胞a、b、c、d、e都能特異性地識(shí)別抗原

B. 圖中細(xì)胞b和細(xì)胞c的來源和發(fā)育場(chǎng)所均不同

C. 與細(xì)胞c相比，細(xì)胞d中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的數(shù)量較多

D. 細(xì)胞e與細(xì)胞c在相同抗原刺激下,都能增殖、分化，產(chǎn)生抗體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)胞分化、衰老、凋亡都是細(xì)胞正常的生命活動(dòng)，下列說法正確的是：

A. 細(xì)胞分化程度越大，分裂能力越弱，但全能性的實(shí)現(xiàn)不受影響

B. 細(xì)胞凋亡是細(xì)胞的程序性死亡，凋亡過程中沒有基因的表達(dá)

C. 細(xì)胞凋亡可以清除機(jī)體內(nèi)有害細(xì)胞，比如效應(yīng)T細(xì)胞引起靶細(xì)胞的裂解

D. 細(xì)胞凋亡對(duì)機(jī)體有利，凋亡的細(xì)胞都需要通過細(xì)胞增殖補(bǔ)充

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人組織纖溶酶原激活物（htPA）是一種重要的藥用蛋內(nèi)，可在轉(zhuǎn)htPA基因奶牛的乳汁中獲得。下圖表示利用奶中乳汁生產(chǎn)人組織纖溶酶原激活物的培育過程。請(qǐng)回答下列問題：

（1）為了獲得更多的htPA基因，對(duì)其進(jìn)行體外“克隆”，該技術(shù)是___________技術(shù)；圖中①過程中通常用___________酶處理。圖中單細(xì)胞③通常取自培養(yǎng)10代以內(nèi)的細(xì)胞，原因是___________。培養(yǎng)從③到④的過程中，一般用未受精的去核卵細(xì)胞為受體，而不用普通的體細(xì)胞的原因是______________________。

（2）圖中“未受梢的卵”是指處于_______________的卵母細(xì)胞。個(gè)體⑦的遺傳性狀與美國(guó)盧辛達(dá)牛的性狀___________（填“完全相同”或“不完全相同”）。

（3）圖示過程中涉及的生物技術(shù)有轉(zhuǎn)基因技術(shù)、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù) 、___________等。從分子水平上看，若______________________則可確定轉(zhuǎn)基因牛培育成功。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】欲從土壤中分離出能分解尿素的細(xì)菌，下列實(shí)驗(yàn)操作中不正確的是（ ）

A．將土壤用無菌水進(jìn)行一系列的梯度稀釋

B．同一濃度的土壤稀釋液應(yīng)最多涂布三個(gè)平板

C．可將未接種的培養(yǎng)基在相同條件下培養(yǎng)作為對(duì)照

D．可用顯微鏡觀察計(jì)數(shù)來測(cè)量尿素分解菌的數(shù)量

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為�；~塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動(dòng)，圖中字母代表相應(yīng)能量．下列說法錯(cuò)誤的是（ ）

A．蠶的同化效率和生長(zhǎng)效率是影響?zhàn)B蠶效益的重要因素

B．一棵桑樹上有成千上萬條蠶，但它們的能量關(guān)系不會(huì)構(gòu)成倒金字塔

C．圖中C=A﹣B，C可表示桑樹用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)的能量

D．桑樹到蠶的能量傳遞效率為（B1+C1+D1）/C

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案