一百多年前,人們就開始了探索遺傳物質(zhì)的歷程.下列有關(guān)敘述錯誤的是( 。
A、孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)證明了遺傳因子是DNA
B、最初認(rèn)為遺傳物質(zhì)是蛋白質(zhì),其原因是人們推測氨基酸的多種排列順序可能蘊(yùn)含遺傳信息
C、在肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中,細(xì)菌轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)是發(fā)生了基因重組
D、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)之所以更有說服力,是因?yàn)槠涞鞍踪|(zhì)與DNA能完全分開
考點(diǎn):人類對遺傳物質(zhì)的探究歷程,肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn),孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中,S-DNA能進(jìn)入R型活菌細(xì)胞內(nèi),并使R型活菌轉(zhuǎn)化為S型活菌的也是此原理.基因工程在本質(zhì)上屬于基因重組,所以細(xì)菌轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)是發(fā)生了基因重組;科學(xué)家首先用放射性同位素35S標(biāo)記了一部分噬菌體的蛋白質(zhì),并用放射性同位素32P標(biāo)記了另一部分噬菌體的DNA,然后,用被標(biāo)記的T2噬菌體分別去侵染細(xì)菌,當(dāng)噬菌體在細(xì)菌體內(nèi)大量增殖時,生物學(xué)家對被標(biāo)記物質(zhì)進(jìn)行測試.測試的結(jié)果表明,噬菌體的蛋白質(zhì)并沒有進(jìn)入細(xì)菌內(nèi)部,而是留在細(xì)菌的外部,噬菌體的DNA卻進(jìn)入了細(xì)菌體內(nèi),徹底將蛋白質(zhì)和DNA分開.
解答: 解:A、孟德爾實(shí)驗(yàn)只是推測遺傳因子的存在,并沒有揭示出遺傳因子的本質(zhì),A錯誤;
B、最初認(rèn)為遺傳物質(zhì)是蛋白質(zhì),是因?yàn)榈鞍踪|(zhì)穩(wěn)定、蛋白質(zhì)的多樣性.蛋白質(zhì)的多樣性與氨基酸的種類、數(shù)量和排列順序有關(guān),B正確;
C、在肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中,S型雙球菌的DNA重組到R型菌的DNA上,使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌,C正確;
D、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中,噬菌體的蛋白質(zhì)并沒有進(jìn)入細(xì)菌內(nèi)部,而是留在細(xì)菌的外部,噬菌體的DNA卻進(jìn)入了細(xì)菌體內(nèi),徹底將蛋白質(zhì)和DNA分開,使實(shí)驗(yàn)更有說服力,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評:本題考查了學(xué)生對遺傳物質(zhì)和科學(xué)研究方法的理解,加強(qiáng)學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識的牢固掌握和對實(shí)驗(yàn)原理的充分理解.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于如圖所示DNA分子的敘述,正確的是( 。
A、解旋酶和DNA聚合酶都作用于③部位
B、該DNA的特異性表現(xiàn)在堿基種類和
A+T
G+C
的比例上
C、若該DNA分子中A為p個,占全部堿基的
n
m
(m>2n),則G的個數(shù)為(
pm
2n
)-p
D、把該DNA分子放在含15N的培養(yǎng)液中復(fù)制兩代,子代中含15N的DNA分子占
3
4

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科目:高中生物 來源: 題型:

同源染色體上的DNA分子之間最可能相同的是( 。
A、脫氧核苷酸的種類
B、脫氧核苷酸的數(shù)目
C、堿基對的排列順序
D、
A+T
G+C
的比值

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組的同學(xué)用河水、池泥、水藻、植食性小魚、廣口瓶、凡士林等材料制作了如圖所示的三個生態(tài)瓶.下列有關(guān)說法中錯誤的是( 。
A、乙瓶中的生物存活的時間相對較長
B、若想維持穩(wěn)定性,丙瓶不應(yīng)放在黑暗中
C、丙瓶中的分解者主要存在于河水及池泥中
D、甲瓶中的小魚很快死亡是因?yàn)槠績?nèi)分解者數(shù)量過少

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科目:高中生物 來源: 題型:

在進(jìn)出口口岸,檢疫部門要對進(jìn)口貨物進(jìn)行檢疫,嚴(yán)格禁止境外有害生物(包括蟲卵和微生物)流入境內(nèi).若害蟲流入境內(nèi),將會出現(xiàn)下列哪種情況( 。
A、在相當(dāng)長的一段時間內(nèi),有害生物種群呈“J”型增長
B、一般會缺少天敵
C、對境內(nèi)生物多樣性造成威脅
D、以上都有可能

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對生態(tài)系統(tǒng)的功能敘述中不正確的是( 。
A、能量只能由較低營養(yǎng)級流向較高營養(yǎng)級
B、消費(fèi)者營養(yǎng)級別越高,可利用的總能量越多
C、能量流動和物質(zhì)循環(huán)可以較長時間地保持動態(tài)平衡
D、生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終以熱能形式散失到環(huán)境中

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)上查到如下結(jié)論:重金屬鹽能使蛋白質(zhì)變性失活,而谷胱甘肽能緩解重金屬鹽對蛋白質(zhì)的破壞作用.請你根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的下列材料,完善下面的設(shè)計(jì)方案以證明這一觀點(diǎn).
實(shí)驗(yàn)材料:試管、大燒杯、滴管、溫度計(jì)、恒溫水浴鍋、唾液淀粉酶、淀粉溶液、硝酸銀溶液、谷胱甘肽溶液、新配制的斐林試劑等(所給溶液濃度均適合實(shí)驗(yàn)用).
(1)在下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案空格處填寫相應(yīng)的物品、數(shù)值(提示:不加的用“-”表示,要加的量都用2mL)和觀察溶液變化.假設(shè)甲組為對照組.
試管編號
序號
1.唾液淀粉酶 2mL 2mL 2mL
2.
 
 
 
 
3.
 
 
 
 
4.
 
2mL 2mL 2mL
5.37℃保溫 5min 5min 5min
6.斐林試劑 2mL 2mL 2mL
7.
 
2min 2min 2min
8.觀察溶液變化
 
 
 
(2)實(shí)驗(yàn)分析:
①如果第3步前移到第2步進(jìn)行,則實(shí)驗(yàn)失敗,原因是
 

②如果第4步前移到第2步進(jìn)行,則實(shí)驗(yàn)失敗,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于植物生長素,達(dá)爾文、溫特等科學(xué)家相繼進(jìn)行了長期的具體研究.某同學(xué)對植物生長素有非常濃厚的研究興趣,并設(shè)計(jì)了如下的兩個實(shí)驗(yàn).
(1)實(shí)驗(yàn)一
實(shí)驗(yàn)假設(shè):如果胚芽鞘的尖端能產(chǎn)生生長素,則能影響胚芽鞘下端的生長.
實(shí)驗(yàn)材料:小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干.
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):見實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖(一).
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:上述實(shí)驗(yàn)假設(shè)成立.
有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖(一)不完美,缺少的是
 
,你認(rèn)為具體的改進(jìn)方案是
 

(2)實(shí)驗(yàn)二
實(shí)驗(yàn)假設(shè):如果單側(cè)光引起生長素在小麥胚芽鞘的背光側(cè)比向光側(cè)分布多,則小麥胚芽鞘向光彎曲.
實(shí)驗(yàn)材料:同實(shí)驗(yàn)一.
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):在上述示意圖(一)改進(jìn)(未在示意圖(二)中畫出改進(jìn))后的基礎(chǔ)上進(jìn)行單側(cè)光照射,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及其實(shí)驗(yàn)預(yù)測結(jié)果見示意圖(二).
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:實(shí)驗(yàn)假設(shè)成立.
有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖(二)中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測是錯誤的,那么你認(rèn)為正確的現(xiàn)象應(yīng)是
 
,理由是
 

還有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖(二)并不能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,他畫了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖(三)中的一部分,請你將示意圖(三)補(bǔ)充完整:在甲方框內(nèi)畫出與胚芽鞘尖端的關(guān)的圖,在乙方框內(nèi)畫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測圖.
(3)科學(xué)探究通常包括:①提出問題,②作出假設(shè),③制定計(jì)劃,④實(shí)施計(jì)劃,⑤得出結(jié)論和⑥表達(dá)交流等過程.某同學(xué)及其他同學(xué)對生長素進(jìn)行的上述探究過程,與科學(xué)探究的一般過程相比,缺少的是
 
和⑥.

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于人體免疫的敘述錯誤的是(  )
A、對付病原體和體內(nèi)出現(xiàn)的異常細(xì)胞是依靠免疫系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的
B、機(jī)體能夠通過細(xì)胞免疫和體液免疫產(chǎn)生特定的記憶細(xì)胞
C、吞噬細(xì)胞能識別體液中的病原體并最終清除病原體
D、與類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎致病機(jī)理相似的是進(jìn)食海鮮引起的蕁麻疹

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同步練習(xí)冊答案