10．如圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時，CO2釋放量和O2吸收量的變化，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．氧濃度為d時最適于貯藏該植物器官
B．氧濃度為b、c時該器官無氧呼吸強度相等
C．氧濃度為d時，該器官無氧呼吸強度為0
D．氧濃度為a時，沒有[H]的產(chǎn)生

分析 分析柱形圖：氧濃度為a時，只有二氧化碳的釋放，沒有氧氣的吸收，此時植物只進行無氧呼吸；氧濃度為b、c時，二氧化碳的釋放量大于氧氣的吸收量，此時植物同時進行有氧呼吸和無氧呼吸；氧濃度為d時，二氧化碳的釋放量等于氧氣的吸收量，此時植物只進行有氧呼吸．

解答 解：A、氧氣濃度為d時，氧氣的吸收量與二氧化碳的釋放量相等，只有有氧呼吸，沒有無氧呼吸；而最適于貯藏器官的氧濃度應(yīng)該是釋放二氧化碳最少時的氧濃度c，因為此時呼吸最弱，消耗有機物最少，A錯誤；
B、分析題圖可知，氧濃度為b時，無氧呼吸釋放二氧化碳為8-3=5；而氧濃度為c時，無氧呼吸釋放二氧化碳為6-4=2，所以無氧呼吸強度不相等，B錯誤；
C、氧氣濃度為d時，氧氣的吸收量與二氧化碳的釋放量相等，只有有氧呼吸，沒有無氧呼吸，C正確；
D、氧濃度為a時，植物只進行無氧呼吸，在第一階段有[H]的產(chǎn)生，D錯誤．
故選：C．

點評 本題難度適中，屬于考綱中理解、應(yīng)用層次的要求，著重考查了植物細胞的有氧呼吸和無氧呼吸，解題關(guān)鍵能夠根據(jù)柱形圖判斷呼吸作用方式以及根據(jù)二氧化碳和氧氣的比值判斷兩種呼吸作用強度．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．已知某種植物的花紫色和綠色是一對相對性狀．由基因R、r控制；植株高和矮是一對相對性狀，有基因T、t控制，且兩對基因獨立遺傳．為了鑒別有關(guān)性狀的顯隱性關(guān)系，有人進行了一系列雜交實驗，結(jié)果如圖所示．請回答問題：

（1）根據(jù)雜交組合及結(jié)果判斷，花色性狀中紫色為隱性性狀．控制此性狀的基因在該植物體的一個細胞中最多存在4個．親本中綠色矮植株A的基因型是Rrtt．
（2）組合①產(chǎn)生的F1中，能夠穩(wěn)定遺傳的個體所占比例是0．
（3）組合②中F1的自交后代會出現(xiàn)不同于親本的新組合類型，這種變異來源于基因重組，該變異發(fā)生在親本植株的減數(shù)分裂過程中．
（4）若僅考慮花的顏色，則組合①的F1自交后代的表現(xiàn)型及比例為紫色：綠色=5：3．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．如圖是人體細胞中某DNA片段結(jié)構(gòu)示意圖，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．圖中“X”代表磷酸基，“A”代表腺苷
B．DNA復(fù)制時，圖中“N”鍵首先全部斷開
C．DNA轉(zhuǎn)錄時，需要DNA聚合酶、解旋酶等催化
D．DNA聚合酶和DNA連接酶都能催化“M”鍵的形成

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于細胞的說法正確的一組是（　�。�
①含細胞壁結(jié)構(gòu)的細胞必定為植物細胞
②能進行自養(yǎng)的生物不一定是綠色植物
③藍藻以群體形式存在，所以單個藍藻不是一個個體
④新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生．
A．①③B．①④C．③④D．②④

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．完成下列填空和畫圖：

（1）下列細胞或細胞結(jié)構(gòu)中，能夠合成多糖的有①②③④⑤⑥
①葉綠體
②肝細胞 
③藍藻
④骨骼肌細胞       
⑤高爾基體           
⑥S型肺炎雙球菌
（2）下列細胞結(jié)構(gòu)中，有成形的細胞核的是②④⑥
①月季的成熟導(dǎo)管
②蘋果的成熟葉細胞
③豬的成熟紅細胞
④傘藻細胞
⑤玫瑰成熟的篩管細胞   
⑥正在分裂的蛙的紅細胞
（3）如圖1為顯微鏡視野中的某植物葉表皮，其中深色的為保衛(wèi)細胞，刻度線在目鏡鏡頭上．
①若要測量該保衛(wèi)細胞長度，可小角度轉(zhuǎn)動裝片順時針（填“順時針”或“逆時針”）
②若要測量該保衛(wèi)細胞長度，可小角度轉(zhuǎn)動目鏡逆時針（填“順時針”或“逆時針”）
（4）各種細胞器的形態(tài)、結(jié)構(gòu)不同，在功能上也各有分工．線粒體是細胞的“動力車間”，溶酶體是“消化車間”．在細胞中穿梭往來，繁忙地運輸著“貨物”，就像“深海中的潛艇”的是囊泡
（5）使染色體著色可以用龍膽紫溶液或醋酸洋紅液．請再舉一例使染色體著色的試劑改良苯酚品紅染液
（6）模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認識對象所做的一種簡化的概括性描述，模型構(gòu)建是生物學(xué)教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法．模型的形式包括物理模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型等．下列屬于物理模型的有①③④⑥
①DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型         
 ②拍攝洋蔥鱗片葉表皮細胞的顯微照片
③減數(shù)分裂中染色體變化的模型   
④血糖調(diào)節(jié)的模型
⑤種群增長的“J”型曲線          
⑥生物膜的流動鑲嵌模型
（7）生物學(xué)兩個概念之間的關(guān)系有獨立型、包含型、重合型和重疊型．其中，重合型是完全等同關(guān)系的生物學(xué)概念．下列屬于重合型的兩個概念有①②③④⑥
①染色質(zhì)和染色體    ②細胞外液和內(nèi)環(huán)境
③基因工程和DNA重組技術(shù)④細胞呼吸和呼吸作用
⑤腺嘌呤核糖核苷酸和ADP     ⑥脫氧核糖核苷酸和脫氧核苷酸
（8）如圖2為探究酵母菌有氧呼吸裝置圖的一部分．請按要求補全圖．要求：
①畫出活塞下方的玻璃導(dǎo)管．
②在錐形瓶下方寫出瓶內(nèi)所加的試劑或培養(yǎng)液．
．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖1表示菊花的嫩枝和如圖2月季的花藥的離體培養(yǎng)過程，請據(jù)圖回答下面的問題．

（1）對月季來說，適宜花粉培養(yǎng)的時期是花粉應(yīng)處于單核期．為確定該花粉是否處于該時期，最常用的方法是：醋酸洋紅法．
（2）兩種植物組織培養(yǎng)都需要接種，在進行接種時外植體可預(yù)先用體積分數(shù)為70%的酒精浸泡，取出用無水沖洗后，再用0.1%的氯化汞溶液消毒，并用無菌水沖洗干凈；
（3）月季的花藥培養(yǎng)與菊花的嫩枝組織培養(yǎng)不同，從植物產(chǎn)生的途徑來說，花粉植株產(chǎn)生的途徑除了圖中所示外，還可以通過胚狀體階段發(fā)育而來，這兩種發(fā)育途徑的差別主要取決于培養(yǎng)基中激素種類和濃度配比．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．近年來發(fā)展起來的胚胎工程技術(shù)為優(yōu)良種畜的快速繁殖帶來了無限生機，如圖為經(jīng)體外受精和胚胎分割移植培育優(yōu)質(zhì)奶牛的過程．下列說法正確的是（　　）
A．體外受精所需的成熟卵細胞可以從母體卵巢中直接獲取，但在受精前要對精子進行獲能處理
B．進行胚胎分割時，應(yīng)選擇發(fā)育到原腸胚時期的胚胎進行操作
C．胚胎分割的方法只能用分割針在顯微鏡下將胚胎均等分割成若干份
D．移植后的胚胎能在受體子宮中存活的生理基礎(chǔ)是受體子宮對外來胚胎幾乎不發(fā)生排斥反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖是綠色植物體內(nèi)光合作用和細胞呼吸的示意圖，請據(jù)圖回答：
 
（1）圖中A過程發(fā)生的場所是葉綠體的類囊體薄膜．
（2）圖中C表示的過程為細胞呼吸．這里產(chǎn)生的水是在有氧呼吸第三階段形成的．
（3）當(dāng)光照強度為零時，植物細胞中可以產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)是細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體．
（4）溫室大棚作物如果遇到陰雨天，為避免減產(chǎn)，大棚的溫度應(yīng)該適當(dāng)降低，原因是減少呼吸作用對有機物的消耗．
（5）圖中表示有氧呼吸全過程的是①④⑤（填番號），發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中．
（6）圖中產(chǎn)生的H218O含有放射性，其放射性來自于反應(yīng)物中的氧氣（O2），C過程中①④（填番號）階段能產(chǎn)生[H]．
（7）若稻田中氧氣不足，水稻部分根細胞會產(chǎn)生酒精（C2H5OH），時間長了，使根系變黑、爛掉．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江省高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下表為某人血液化驗的兩項結(jié)果：據(jù)此分析，其體內(nèi)最不可能發(fā)生的是（ ）

項目

測定值

參考范圍

單位

甲狀腺激素

10.0

3.1～6.8

pmol/L

胰島素

1.7

5.0～20.0

mIU/L

A. 神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性增加 B. 血糖含量高于正常

C. 促甲狀腺激素分泌增加 D.葡萄糖進入細胞減慢

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同步練習(xí)冊答案