對(duì)下列生命現(xiàn)象及其生物學(xué)意義表述正確的是
A.光合作用推動(dòng)碳循環(huán)過(guò)程,促進(jìn)了生物群落中的能量循環(huán) |
B.細(xì)胞分化使細(xì)胞趨向?qū)iT化,提高了機(jī)體生理功能的效率 |
C.主動(dòng)運(yùn)輸使膜內(nèi)外物質(zhì)濃度趨于一致,維持了細(xì)胞的正常代謝 |
D.細(xì)胞凋亡使細(xì)胞大量死亡,不利于生物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定 |
D
解析試題分析:生物群落中的能量單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減,不能循環(huán),A 錯(cuò)誤;細(xì)胞分化使細(xì)胞趨向?qū)iT化,提高了機(jī)體生理功能的效率,B 正確;主動(dòng)運(yùn)輸可逆濃度梯度進(jìn)行,使細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)濃度差進(jìn)一步增大,滿足了細(xì)胞對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的攝取需要,C 錯(cuò)誤;細(xì)胞凋亡使細(xì)胞自主有序死亡,以免衰老病變的細(xì)胞在生物體內(nèi)積累,有利于生物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定,D 錯(cuò)誤。
考點(diǎn):本題考查物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)、細(xì)胞分化、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞、?xì)胞凋亡等的知識(shí)。意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
在反射弧中,神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)方向,正確的是 ( )
A.一個(gè)神經(jīng)元的樹突?另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或軸突 |
B.一個(gè)神經(jīng)元的軸突?另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突 |
C.一個(gè)神經(jīng)元的樹突或軸突?另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體 |
D.一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或軸突?另一個(gè)神經(jīng)元的樹突 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
有關(guān)植物激素和動(dòng)物激素相似處的敘述,哪一種是不正確的
A.它們都是由活細(xì)胞產(chǎn)生的 |
B.它們都是由專門的腺體產(chǎn)生的 |
C.它們的分泌量都極其微小 |
D.它們都是有機(jī)物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
植物根系可以通過(guò)細(xì)胞間隙的擴(kuò)散和活細(xì)胞的轉(zhuǎn)運(yùn)兩種途徑吸收無(wú)機(jī)鹽離子?茖W(xué)家為研究根系吸收無(wú)機(jī)鹽離子的規(guī)律,分別在正常條件和缺氧條件下用含有42K完全培養(yǎng)液培養(yǎng)大麥,得到如圖所示結(jié)果。1小時(shí)后將甲、乙兩組的植物從42K培養(yǎng)液中移植到等量的清水中分別培養(yǎng)l~2min,都會(huì)出現(xiàn)42 K明顯外泌現(xiàn)象。下列分析錯(cuò)誤的是
A.正常條件和缺氧條件對(duì)第二階段影響不同 |
B.第一階段42K進(jìn)入根系的過(guò)程不受代謝制約 |
C.第二階段需氧呼吸有利于42K進(jìn)入細(xì)胞內(nèi) |
D.1小時(shí)后甲組的42K泌出量明顯大于乙組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
下圖為某二倍體生物體內(nèi)的一組細(xì)胞分裂示意圖,據(jù)圖分析正確的是
A.圖②產(chǎn)生的子細(xì)胞一定為精細(xì)胞 |
B.圖中屬于體細(xì)胞有絲分裂—過(guò)程的有①③⑤ |
C.圖示5個(gè)細(xì)胞均有同源染色體 |
D.該生物的體細(xì)胞中均含有2個(gè)染色體組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
據(jù)《干細(xì)胞》雜志報(bào)道,科學(xué)家使用了進(jìn)行試管受精的年輕女性捐獻(xiàn)的卵細(xì)胞,以及2名志愿者的皮膚成纖維細(xì)胞,成功克隆出了5個(gè)人體早期胚胎,進(jìn)而開發(fā)出具有研究?jī)r(jià)值的胚胎干細(xì)胞。下列說(shuō)法正確的是
A.上述過(guò)程應(yīng)用了核移植、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、胚胎移植等技術(shù) |
B.胚胎體外培養(yǎng)與胚胎干細(xì)胞培養(yǎng)的培養(yǎng)液成分是相同的 |
C.通過(guò)核移植得到的重組細(xì)胞進(jìn)行體外培養(yǎng)時(shí)需要更換培養(yǎng)基進(jìn)行傳代培養(yǎng) |
D.上述過(guò)程體現(xiàn)了皮膚成纖維細(xì)胞核的全能性和胚胎干細(xì)胞的發(fā)育全能性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
生物學(xué)家把100個(gè)細(xì)胞中的每個(gè)細(xì)胞都分成兩部分,一部分含細(xì)胞核,另一部分不含細(xì)胞核.再將這兩部分細(xì)胞在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間,其實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖.以下分析合理的是
A.培養(yǎng)第1天,有核細(xì)胞死亡數(shù)比無(wú)核細(xì)胞多,其原因主要與細(xì)胞核的功能有關(guān) |
B.從培養(yǎng)第2天到第3天,無(wú)核細(xì)胞死亡很多,其原因主要與實(shí)驗(yàn)中細(xì)胞膜損傷有關(guān) |
C.從培養(yǎng)第1天到第10天,有核細(xì)胞每天都有死亡,其原因主要與細(xì)胞凋亡有關(guān) |
D.從培養(yǎng)第4天到第10天,有核細(xì)胞每天只有少量死亡,其原因可能與細(xì)胞凋亡有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
下列關(guān)于生態(tài)工程的敘述,不正確的是 ( )
A.當(dāng)人類賴以生存的生態(tài)系統(tǒng)出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題時(shí),生態(tài)工程應(yīng)運(yùn)而生 |
B.生態(tài)工程能夠減少環(huán)境污染 |
C.生態(tài)工程以犧牲環(huán)境和資源為前提,生產(chǎn)出更多的產(chǎn)品 |
D.生態(tài)工程力求達(dá)到生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
斯坦曼因發(fā)現(xiàn)能夠激活并調(diào)節(jié)適應(yīng)性免疫的樹突狀細(xì)胞(DC)而分享了2011年諾貝爾獎(jiǎng)。DC能高效地?cái)z取、加工、處理和呈遞抗原,還能有效地激發(fā)T細(xì)胞應(yīng)答。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A.DC起源于骨髓中的造血干細(xì)胞
B.DC呈遞抗原依賴于細(xì)胞膜上的糖蛋白
C.DC只參與細(xì)胞免疫而不參與體液免疫
D.若培育出能識(shí)別癌細(xì)胞的DC,則可用于癌癥治療
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