分析 基因工程至少需要三種工具:限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)、DNA連接酶、運載體.基因表達載體的組成包括:目的基因、啟動子、終止子和標記基因等.目的基因?qū)雱游锛毎姆椒ㄊ秋@微注射法.檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù).
分析題圖:圖示表示應(yīng)用現(xiàn)代生物技術(shù)制備H7N9病毒單克隆抗體的流程,其中①表示逆轉(zhuǎn)錄過程,該過程需要逆轉(zhuǎn)錄酶參與;②表示目的基因的獲取過程;③表示將目的基因?qū)胧荏w細胞的過程.
解答 解:(1)圖中①表示逆轉(zhuǎn)錄過程;②表示目的基因的獲取過程,該過程需要用限制酶切割特定位點之間的磷酸二酯鍵,即圖中的b.
(2)基因表達載體的組成:目的基因+啟動子+終止子+標記基因,其中啟動子在基因的首段,它是RNA聚合酶的結(jié)合位點,能控制著轉(zhuǎn)錄的開始.
(3)從分子水平上鑒定目的基因的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物RNA,采用的方法是DNA分子雜交技術(shù);對于轉(zhuǎn)基因成功的細胞還要進行克隆化培養(yǎng)和抗體檢測,才能獲得足量所需要的細胞.
(4)疫苗為毒性弱的抗原,因此要預(yù)防H7N9禽流感,可以用圖中的抗原蛋白作為疫苗.
(5)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中,植物秸稈往往是通過焚燒以便使其中的無機鹽還田,該做法的最大缺點是環(huán)境污染;而現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中,植物秸稈除作為禽畜的飼料外,還可以經(jīng)過微生物產(chǎn)生的纖維素酶水解,最終生成葡萄糖,進而轉(zhuǎn)化成乙醇作為燃料.在充分利用能量、減少環(huán)境污染的同時,通過飼養(yǎng)家禽、家畜,提高農(nóng)民經(jīng)濟收入,使保護環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟相互協(xié)調(diào),主要體現(xiàn)了生態(tài)工程的整體性原理.
故答案為:
(1)逆轉(zhuǎn)錄 b
(2)啟動子
(3)分子雜交 抗體
(4)抗原蛋白
(5)無機鹽 纖維素 整體性
點評 本題結(jié)合圖解,考查基因工程、單克隆抗體的制備等知識,要求考生識記基因工程的原理及操作步驟,能準確判斷圖中各過程的名稱;識記單克隆抗體的制備過程,能結(jié)合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組 | 操作 | 第1天 | 第3天 | 第5天 | 第7天 | 第9天 |
A | 頂芽保留 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
B | 去頂芽,切口涂抹生長素 | 0 | 2 | 5 | 7 | 10 |
C | 頂芽保留,側(cè)芽涂抹細胞分裂素 | 0 | 10 | 20 | 40 | 60 |
D | 去頂芽 | 0 | 20 | 40 | 60 | 80 |
E | 去頂芽,切口涂抹赤霉素 | 0 | 30 | 65 | 100 | 140 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乳酸與碳酸氫鈉反應(yīng) | B. | 蛋白質(zhì)的合成 | ||
C. | 食物的消化 | D. | 丙酮酸的氧化分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)調(diào)節(jié) | B. | 體液調(diào)節(jié) | C. | 神經(jīng)-體液調(diào)節(jié) | D. | 激素調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可稱為DNA重組技術(shù)或基因拼接技術(shù),育種原理屬于基因重組 | |
B. | 操作對象為DNA分子,并在細胞之外進行加工,并需3種工具酶 | |
C. | 可定向改變生物遺傳性狀,例如培育抗蟲棉新品種 | |
D. | 操作過程一般要經(jīng)歷4個步驟,目的基因成功表達是基因工程操作成功的標志 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年甘肅蘭州一中高一下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列生物中與硝化細菌新陳代謝類型最相近的生物是( )
A.人 B.小麥 C.乳酸菌 D.痢疾桿菌
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