8.下列有關(guān)孟德爾一對相對性狀雜交實(shí)驗(yàn)的說法中,不正確的是(  )
A.“F1產(chǎn)生配子時(shí),成對的遺傳因子分離”屬于解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出的“假說”
B.解釋性狀分離現(xiàn)象的“演繹”過程是:若F1產(chǎn)生配子時(shí),成對的遺傳因子分離,則測交后代出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型,且比例接近
C.檢測假設(shè)階段完成的實(shí)驗(yàn)是讓子一代與隱性純合子測交
D.豌豆是自花受粉,實(shí)驗(yàn)過程免去了人工授粉的麻煩

分析 孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說--演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論.孟德爾對一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)的解釋:(1)生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的;(2)體細(xì)胞中的遺傳因子成對存在;(3)生物體在形成生殖細(xì)胞--配子時(shí),成對的遺傳因子彼此分離,分別進(jìn)入不同的配子中;(4)受精時(shí),雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的.

解答 解:A、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),提出的“假說”是:F1產(chǎn)生配子時(shí),成對的遺傳因子分離,A正確;
B、解釋性狀分離現(xiàn)象的“演繹”過程是:若F1產(chǎn)生配子時(shí),成對的遺傳因子分離,則測交后代出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型,且比例接近1:1,B正確;
C、檢測假設(shè)階段完成的實(shí)驗(yàn)是:讓子一代與隱性純合體雜交,屬于測交過程,C正確;
D、豌豆是自花傳粉植物,在雜交時(shí),要嚴(yán)格“去雄”、“套袋”,進(jìn)行人工授粉,D錯(cuò)誤.
故選:D.

點(diǎn)評 本題考查孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),要求識(shí)記孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)過程、提出的假說及其采用的方法,結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016河南南陽第一中學(xué)高二下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

英國倫敦大學(xué)學(xué)院醫(yī)院的醫(yī)生利用基因診斷和胚胎篩選技術(shù),使一對擁有乳腺癌家 族病史的英國夫婦順利孕育一名排除乳腺癌隱患的嬰兒。下列有關(guān)敘述,不正確的 是( )

A.這項(xiàng)技術(shù)屬于“設(shè)計(jì)試管嬰兒”,該技術(shù)的使用應(yīng)受到限制

B.該項(xiàng)技術(shù)中涉及體外受精、早期胚胎培養(yǎng)、胚胎移植等技術(shù)

C.為保證胚胎移植成功,必須將受精卵在體外培養(yǎng)至原腸胚時(shí)期

D.在進(jìn)行乳腺癌基因診斷時(shí)可運(yùn)用DNA分子雜交技術(shù)

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省信陽市羅山二高高二上段測生物試卷(解析版) 題型:綜合題

如圖甲、乙分別表示某植物體內(nèi)的兩種生理過程,圖丙表示在CO2充足的條件下,該植物光合速率(mgCO2.cm﹣2.h﹣1)與光照強(qiáng)度、溫度的關(guān)系.請據(jù)圖回答下列有關(guān)的問題:

(1)圖甲中的物質(zhì)a是 ,圖乙中產(chǎn)生大量[H]的階段是 (填圖中字母).對圖甲的中色素進(jìn)行分離時(shí),所用的試劑是 ,在研磨時(shí),由于操作失誤未加CaCO3,在濾紙條上色素帶出現(xiàn)的情況是

(2)若某植物體的根尖細(xì)胞通過圖乙過程產(chǎn)生的1分子CO2,進(jìn)入同一植物的葉肉細(xì)胞中被利用(如圖甲),則在這一過程中該CO2分子至少通過 層生物膜.

(3)圖乙中產(chǎn)生大量ATP的場所是 ;請結(jié)合教材知識(shí)再寫出一種(除圖乙外)能產(chǎn)生CO2的細(xì)胞呼吸方式的總反應(yīng)式:

(4)在圖丙中,當(dāng)溫度為10℃時(shí),如果將光照強(qiáng)度由 4klx瞬時(shí)提高至 8klx,此時(shí)該植物葉綠體內(nèi)的C3含量將 (填“升高”、“降低”或“基本不變”).

(5)若溫度為20℃時(shí),該植物的呼吸速率為a mgCO2﹒cm﹣2﹒h﹣1,則該植物在溫度為20℃、光照強(qiáng)度為 8klx條件下放置11小時(shí)后每平方厘米的葉片光合作用制造的葡萄糖量為 mg.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.準(zhǔn)備四株培植在瓊脂培養(yǎng)基中的蘿卜幼苗,將它們分別放入如圖所示的暗箱中,放置幾天,圖中A和C是完全遮蔽的暗箱.B和D各有一個(gè)小孔,光能照人箱中.通過哪組實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜉^好地了解莖和根對光刺激的反應(yīng)和生長情況( 。
A.B.C.D.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.在進(jìn)行葉綠素提取和分離實(shí)驗(yàn)時(shí),不能讓層析液沒及濾紙條上的濾液細(xì)線的原因是( 。
A.濾紙條上幾種色素會(huì)擴(kuò)散不均勻影響實(shí)驗(yàn)效果
B.濾液細(xì)線會(huì)變粗而使色素太分散
C.色素會(huì)溶解在層析液中,使實(shí)驗(yàn)結(jié)果不明顯
D.濾紙條上的幾種色素會(huì)混合起來不分散

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖是光合作用和細(xì)胞呼吸過程示意圖,I、II等代表物質(zhì)標(biāo)號(hào),①②等表示反應(yīng)步驟. 據(jù)圖回答下列問題:

(1)在葉綠體中,ADP的轉(zhuǎn)移情況是從葉綠體基質(zhì)到類囊體薄膜(填場所).
(2)在葉綠體中,吸收光能的色素分布在葉綠體的類囊體薄膜上(填名稱),在提取色素時(shí)需加入少量的CaCO3,其作用是防止色素被破壞.
(3)圖中Ⅱ與Ⅵ表示同一物質(zhì),Ⅲ與Ⅶ表示同一物質(zhì)(填標(biāo)號(hào)).有人認(rèn)為,ATP是細(xì)胞內(nèi)的能量通貨,同一細(xì)胞中葉綠體光合作用形成的ATP可以運(yùn)輸?shù)狡渌?xì)胞器發(fā)揮作用,你認(rèn)為這種說法不正確(填“正確”或“不正確”).
(4)根吸收礦質(zhì)元素所需要能量主要來源是圖中③過程(填數(shù)字).
(5)與乳酸菌的發(fā)酵相比,圖中呼吸過程中特有的步驟是②③(填數(shù)字),這些過程發(fā)生在線粒體的內(nèi)膜和線粒體基質(zhì)中(或線粒體).

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省信陽市羅山二高高二上段測生物試卷(解析版) 題型:選擇題

甲、乙分別為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的坐標(biāo)圖和模式圖,下列相關(guān)說法正確的是( )

A.甲、乙所代表的物質(zhì)運(yùn)輸方式?jīng)]有共同點(diǎn)

B.圖乙的物質(zhì)運(yùn)輸方式也可以逆濃度梯度進(jìn)行

C.圖乙所示的細(xì)胞可能是紅細(xì)胞

D.嬰幼兒腸道吸收乳汁中的免疫球蛋白的過程可用圖乙中的跨膜運(yùn)輸方式表示

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年云南省保山市高一上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)ATP的敘述,正確的是( )

A.線粒體是藍(lán)藻細(xì)胞產(chǎn)生ATP的主要場所

B.ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制是生物界的共性

C.ATP分子由1個(gè)腺嘌呤和3個(gè)磷酸基團(tuán)組成

D.ATP轉(zhuǎn)變成ADP的過程是可逆的

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省高一上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

科學(xué)家揭示出電壓控制的鉀通道,這些通道是負(fù)責(zé)K+進(jìn)出細(xì)胞的看門蛋白質(zhì),它們在神經(jīng)和肌肉細(xì)胞上的作用,與晶體管在計(jì)算機(jī)中的作用一樣.這一成果從另一側(cè)面證明了細(xì)胞膜具有( )

A.免疫功能 B.識(shí)別功能

C.控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能 D.進(jìn)行細(xì)胞間信息交流的功能

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