某品牌奶粉摻雜了大量淀粉,由于某種原因在貯存過程逐漸變甜,有人猜測可能是生成了可溶性還原糖,于是設(shè)計(jì)并做了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),并根據(jù)相關(guān)結(jié)果繪制了圖A(兩條曲線表示貯存過程中兩種物質(zhì)含量的變化).請回答:

取貯存到第X天和第Y天的等量該種奶粉,分別加等量的蒸餾水制成奶粉液,然后在a、b試管中各加5mL第X天的奶粉液,在c、d試管中各加5mL第Y天的奶粉液,如圖B.
(1)在a、c試管中各加入等量碘液后,a管呈藍(lán)色,與a管相比c管的顏色更
 
,該結(jié)果成功證明推測的正確性.圖A中標(biāo)示這種物質(zhì)含量變化趨勢的曲線是
 

(2)在b、d試管中加入等量的斐林試劑,
 
℃水浴1-2分鐘后,b管呈磚紅色;與b管相比,d管的顏色更
 
,圖A中表示這種物質(zhì)含量變化趨勢的曲線是
 

(3)受大頭娃娃、三鹿等不良奶粉的影響,有人提出鑒定該奶粉是否存在蛋白質(zhì),可用到的試劑是
 
試劑,其中B液為
 
,若有蛋白質(zhì),其反應(yīng)結(jié)果是
 

(4)用低倍鏡觀察奶粉溶液時(shí),視野右上角有一個(gè)疑似細(xì)胞,現(xiàn)欲用高倍鏡進(jìn)一步確認(rèn),正確的操作順序應(yīng)是
 

①向右上角移動(dòng)裝片;              
②向左下角移動(dòng)裝片;
③轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換高倍鏡正對通光孔;
④轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋換高倍鏡正對通光孔;
⑤調(diào)節(jié)反光鏡,凹面朝上,大光圈正對通光孔,使視野變亮;
⑥調(diào)節(jié)反光鏡,平面朝上,小光圈正對通光孔,使視野變亮;
⑦調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使之清晰;        
⑧調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋使之清晰.
A.①②⑤⑦B.②④⑤⑦C.②④⑥⑧D.①③⑤⑦
考點(diǎn):檢測還原糖的實(shí)驗(yàn),檢測蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:還原糖的鑒定:1、實(shí)驗(yàn)材料:選擇含糖量較高、顏色為白色或近白色的植物組織,以蘋果、梨好;菲林試劑.
2、原理:還原糖與斐林試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀.
3、過程:①向試管內(nèi)注入2mL待測組織樣液. 
②向試管內(nèi)注入1mL斐林試劑.(甲乙液混合均勻,甲液量較多,乙液只需少量.然后再注入) 
③將試管放入盛有50~65℃溫水的大燒杯中加熱約2min.  
④觀察試管中出現(xiàn)的顏色變化.(出現(xiàn)磚紅色沉淀)
4、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:出現(xiàn)磚紅色沉淀.
蛋白質(zhì)的鑒定:雙縮脲試劑的使用,應(yīng)先加2ml0.1g/mL的NaOH溶液,造成堿性環(huán)境,再滴加3-4滴0.01g/mL的CuSO4溶液.
解答: 解:(1)由于某種原因在貯存過程中淀粉生成了可溶性還原糖,所以在a、c試管中各加入等量碘液后,a管呈藍(lán)色,與a管相比c管的顏色更淺;由于淀粉生成了可溶性還原糖,導(dǎo)致淀粉含量減少,所以圖A中標(biāo)示這種物質(zhì)含量變化趨勢的曲線是I.
(2)在b、d試管中加入等量的斐林試劑,由于生成了可溶性還原糖,所以在50-65℃水浴1-2分鐘后,b管呈磚紅色;與b管相比,d管的顏色更深;由于淀粉生成了可溶性還原糖,導(dǎo)致還原糖含量增加,所以圖A中表示這種物質(zhì)含量變化趨勢的曲線是Ⅱ.
(3)鑒定該奶粉是否存在蛋白質(zhì),可用到的試劑是雙縮脲試劑,其中A液是2ml0.1g/mL的NaOH溶液,B液是0.01g/mL CuSO4溶液.若有蛋白質(zhì),其反應(yīng)結(jié)果是溶液變紫色;若無蛋白質(zhì),其結(jié)果仍是藍(lán)色溶液.
(4)由低倍鏡換用高倍鏡的操作順序應(yīng)是:①向右上角移動(dòng)裝片,將疑似細(xì)胞移動(dòng)到視野中央;③轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換高倍鏡正對通光孔;⑤調(diào)節(jié)反光鏡,凹面朝上,大光圈正對通光孔,使視野變亮;⑦調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使之清晰.
故答案為:
(1)淺    I
(2)50-65   深Ⅱ
(3)雙縮脲試劑     0.01g/mL CuSO4溶液   溶液變紫色
(4)D
點(diǎn)評:本題考查考查生物組織中化合物的鑒定和細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn),對于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)選材、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,需要考生在平時(shí)的生活中注意積累.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在醫(yī)療實(shí)踐中,器官移植是拯救某些患者的重要方法.但是,無血緣關(guān)系的供體器官移植后往往很難成活,具有血緣關(guān)系的供體器官移植后成活的概率較大.從分子生物學(xué)水平看,其原因是( 。
A、無血緣關(guān)系個(gè)體之間同一類蛋白質(zhì)分子的氨基酸數(shù)量完全不同
B、有血緣關(guān)系個(gè)體之間同一類蛋白質(zhì)分子的氨基酸種類、排序完全相同
C、無血緣關(guān)系個(gè)體之間同一類蛋白質(zhì)分子的大小、空間結(jié)構(gòu)完全不同
D、有血緣關(guān)系個(gè)體之間同一類蛋白質(zhì)分子相差很小

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科目:高中生物 來源: 題型:

2003年上半年,非典型肺炎給我國乃至全世界帶來了巨大的災(zāi)難,經(jīng)各國科學(xué)家的不懈努力,已經(jīng)查明引起該病的生物是一種新型冠狀病毒,我們認(rèn)為這種病毒是生物的主要理由是( 。
A、它能進(jìn)行獨(dú)立的新陳代謝
B、它的組成元素中含有碳
C、它能通過增殖繁衍后代
D、它具有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖①②③表示了真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞方向,有關(guān)說法錯(cuò)誤的是( 。
A、真核細(xì)胞的核仁與rRNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)
B、在遺傳信息傳遞過程中,翻譯的方向從b→a
C、①②③也能在線粒體和葉綠體中進(jìn)行
D、一條mRNA可相繼與多個(gè)核糖體結(jié)合,加快了翻譯的速度

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科目:高中生物 來源: 題型:

在物質(zhì)循環(huán)上是高度開放的生態(tài)系統(tǒng)的是( 。
A、濕地生態(tài)系統(tǒng)
B、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)
C、城市生態(tài)系統(tǒng)
D、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖a杯中放濃蔗糖溶液,b杯中放與a等量清水.將一塊白蘿卜條劈成“人”字形,分別放人兩杯中,幾十分鐘后觀察.請簡要描述a、b中蘿卜條及溶液量的變化,并做合理的解釋.
(1)a杯中蘿卜條的變化:
 
(“膨脹”或“收縮”);溶液量的變化:
 
 (“增多”或“減少”);解釋:
 

(2)b杯中蘿卜條的變化:
 
(“膨脹”或“收縮”);溶液量的變化:
 
(“增多”或“減少”);解釋:
 

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如圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.(符號與文字全對才給分)
(1)若某細(xì)胞含有A、B兩圖中各種細(xì)胞器,則為
 
細(xì)胞.
(2)細(xì)胞中提供能量的“動(dòng)力工廠”為[
 
]
 

(3)結(jié)構(gòu)5為
 
,在動(dòng)物細(xì)胞中的功能為
 
,在植物細(xì)胞有絲分裂時(shí),與
 
形成有關(guān).
(4)細(xì)胞內(nèi)表面積最大的膜結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(5)如果B圖為大蒜根細(xì)胞,則應(yīng)該沒有[
 
]
 

(6)與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(7)甲狀腺細(xì)胞中碘的濃度遠(yuǎn)比血漿中高,這說明甲狀腺細(xì)胞吸收碘是通過
 
的方式.決定甲狀腺細(xì)胞具有該功能特點(diǎn)的是結(jié)構(gòu)[
 
]
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是兩種生物的結(jié)構(gòu)模式圖.請根據(jù)圖回答下面的問題.

(1)圖A中1是
 
,4是
 
,4的主要成分是
 

(2)B細(xì)胞內(nèi)結(jié)構(gòu)
 
(填序號)含有
 
,因而能進(jìn)行光合作用,屬于
 
(自養(yǎng)/異養(yǎng))生物.
(3)兩種生物都屬于
 
(原核/真核)生物,原因是它們沒有
 
;但有一個(gè)環(huán)狀的
 
分子.A、B細(xì)胞的統(tǒng)一性表在
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生態(tài)學(xué)概念所包含的結(jié)構(gòu)層次,從小到大排列正確的是( 。
A、個(gè)體--種群--生態(tài)系統(tǒng)--群落--生物圈
B、種群--個(gè)體--群落--生態(tài)系統(tǒng)--生物圈
C、個(gè)體--種群--群落--生態(tài)系統(tǒng)--生物圈
D、個(gè)體--群落--種群--生態(tài)系統(tǒng)--生物圈

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