分析 圖示為利用植物體細胞雜交技術培育“番茄一馬鈴薯”雜種植株的過程,①過程為去除細胞壁的過程,植物體細胞雜交的實質是植物原生質體的融合,所以在融合前需要使用酶解法(纖維素酶和果膠酶)去除植物的細胞壁,獲得植物的原生質體,此操作一般在等滲溶液中進行,如在低滲溶液中進行,則去掉細胞壁的原生質體會因吸水而漲破;②為原生質體的融合,③為雜種細胞再生出細胞壁,融合后的雜種細胞再生出新的細胞壁是原生質體融合完成的標志;再利用植物的組織培養(yǎng)技術將雜種細胞培育成雜種植株,④為植物組織培養(yǎng)的脫分化過程,⑤為再分化過程.
解答 解:(1)原生質體融合完成的標志是融合細胞再生出新的細胞壁.要促進雜種細胞的分裂生長,培養(yǎng)基中應有營養(yǎng)物質和激素,其中激素包括生長素和細胞分裂素.
(2)人工誘導原生質體融合常用的化學方法是用聚乙二醇(或PEG)試劑作為誘導劑誘導融合.動物細胞融合與植物原生質體融合的基本原理相同.誘導融合的方法類似,動物細胞的融合還常用到作為誘導劑滅活的病毒.
(3)高爾基體與細胞壁的形成有關.
(4)要提取紫杉醇需將植物組織培養(yǎng)的進行到愈傷組織階段即可.
(5)“番茄--馬鈴薯”細胞是由番茄體細胞和馬鈴薯體細胞經過融合而成的,因此具有番茄和馬鈴薯的全部遺傳物質.若番茄細胞內有2m條染色體,馬鈴薯細胞含2n條染色體,則“番茄--馬鈴薯”細胞內含2m+2n條染色體;因為“番茄--馬鈴薯”細胞內含有同源染色體,可以產生正常配子,是可育的,若雜種細胞培育成為“番茄--馬鈴薯”植株為四倍體,此雜種植株的花粉是生殖細胞,由生殖細胞直接發(fā)育而來的生物體,不管含有一個或多個染色體組,都是單倍體.
故答案為:
(1)再生出新的細胞壁 生長素 細胞分裂素
(2)聚乙二醇(或PEG) 滅活的病毒
(3)高爾基體
(4)e
(5)2m+2n 是 單倍體
點評 本題結合植物體細胞雜交過程示意圖,考查植物體細胞雜交的相關知識,要求考生識記植物體細胞雜交的原理、具體過程及意義,能準確判斷圖中各步驟的名稱,再結合所學的知識答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有病的人大多是男性 | |
B. | 男性患者(其妻正常)的子女可能表現型都正常 | |
C. | 某男孩患血友病,其外祖父一定是血友病患者 | |
D. | 男性患者(其妻正常)的女兒雖然正常,但其外孫可能有病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能量可在食物鏈中循環(huán)利用 | |
B. | Ⅰ和Ⅳ是實現物質循環(huán)的關鍵生態(tài)成分 | |
C. | E1主要表示通過光合作用所攝入的能量 | |
D. | 該圖所示的食物網只有1條食物鏈:Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ→Ⅳ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 韋尼克區(qū) | B. | 白洛嘉區(qū) | C. | 軀體運動中樞 | D. | 軀體感覺中樞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 炎熱時,汗腺分泌汗液是神經-體液調節(jié) | |
B. | 冷、熱感覺是在體表或體內的感受器上產生的 | |
C. | 寒冷時,機體通過下丘腦、腺垂體和甲狀腺這樣三級調節(jié)是神經-體液調節(jié) | |
D. | 炎熱時,對于恒溫動物,產熱小于散熱;對于變溫動物,產熱也小于散熱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程體現了細胞膜的流動性 | |
B. | ⑤過程主要發(fā)生在內環(huán)境中 | |
C. | 依靠該過程,人體可以消滅結核桿菌、麻風桿菌等抗原 | |
D. | ④體現了細胞的分裂和分化過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 過程①所用的人β-酪蛋白基因可從人cDNA文庫中獲得 | |
B. | 過程②可選用囊胚期或原腸胚期的胚胎進行移植 | |
C. | 過程③可使用胚胎分割技術擴大轉基因山羊群體 | |
D. | 過程④人β-酪蛋白基因在細胞質內進行轉錄、翻譯 |
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