蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者，構(gòu)成蛋白質(zhì)的多肽鏈有鏈狀和環(huán)狀之分，則下列敘述正確的是（　�。�
A、人鐮刀型細(xì)胞貧血癥是通過(guò)蛋白質(zhì)間接表現(xiàn)，苯丙酮尿癥是通過(guò)蛋白質(zhì)直接表現(xiàn)
B、蛋白質(zhì)合成只需要作為模板的mRNA和作為氨基酸運(yùn)載工具的tRNA
C、病毒自身蛋白質(zhì)合成需在活細(xì)胞中進(jìn)行，病毒自身提供原料，宿主提供能量
D、某蛋白質(zhì)由M個(gè)氨基酸組成，含有N條多肽鏈，但不能確定該蛋白質(zhì)內(nèi)的肽鍵數(shù)
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合
專(zhuān)題：
分析：閱讀題干可知，本題是蛋白質(zhì)合成過(guò)程、結(jié)構(gòu)和功能相關(guān)的題目，根據(jù)選項(xiàng)涉及的具體內(nèi)容梳理相關(guān)知識(shí)，然后分析判斷選項(xiàng)．
解答： 解：A、人鐮刀型細(xì)胞貧血癥是蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)改變，導(dǎo)致功能變化，是通過(guò)蛋白質(zhì)直接表現(xiàn)的，苯丙酮尿癥是通過(guò)蛋白酶的變化是細(xì)胞的代謝發(fā)生變化，通過(guò)蛋白質(zhì)間接表現(xiàn)；A錯(cuò)誤．
B、蛋白質(zhì)的合成過(guò)程需要mRNA作為模板，tRNA作為運(yùn)載工具，ATP為其提供能量，氨基酸為原料和相關(guān)的酶；B錯(cuò)誤．
C、病毒自身蛋白質(zhì)合成需在活細(xì)胞中進(jìn)行，宿主細(xì)胞提供原料，宿主細(xì)胞提供能量；C錯(cuò)誤．
D、由于不知道N條多肽鏈每條肽鏈?zhǔn)擎湢钸�是環(huán)狀，所以雖然知道蛋白質(zhì)由M個(gè)氨基酸組成，含有N條多肽鏈，但不能確定該蛋白質(zhì)內(nèi)的肽鍵數(shù)；D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是結(jié)構(gòu)蛋白質(zhì)和酶對(duì)性狀的影響，翻譯的條件，病毒蛋白質(zhì)的合成過(guò)程，脫水縮合反應(yīng)過(guò)程，主要考查學(xué)生利用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)綜合解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于下列四幅圖中說(shuō)法正確的是（　�。�
A、
圖中兩個(gè)胚芽鞘在單側(cè)光照射下將有可能彎向不同方向
B、
如圖在觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)的部位是③
C、
如圖是在缺鎂培養(yǎng)液中長(zhǎng)期培養(yǎng)的番茄葉片葉綠體中色素的層析結(jié)果
D、
如圖發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞需用高倍鏡觀察

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)育種的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、多倍體育種過(guò)程都要使用秋水仙素
B、利用基因工程技術(shù)可定向培育優(yōu)良品種
C、用于大田生產(chǎn)的優(yōu)良品種都是純合子
D、雜交育種與單倍體育種的原理都是基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A、用紫色洋蔥鱗片葉的外表皮細(xì)胞觀察DNA和RNA的分布
B、在探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，瓊脂塊的體積是無(wú)關(guān)變量
C、噬菌體侵染細(xì)菌的試驗(yàn)中，若攪拌不充分，可在沉淀物中檢測(cè)到35S
D、用根尖分生區(qū)細(xì)胞觀察到聯(lián)會(huì)現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

玉米植株的高度達(dá)到1.5m以上時(shí)，遇到大風(fēng)雨天氣，很容易造成倒伏．某玉米品種種群密度、莖直徑、倒伏率之間的關(guān)系如圖1、圖2所示．玉米倒伏后的狀況如圖3所示．下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、合理密植可有效地降低玉米在大風(fēng)雨天氣中的倒伏率
B、根據(jù)圖1、圖2可以推知，種群密度越大，玉米的倒伏率越高
C、倒伏后的玉米莖背地豎直向上生長(zhǎng)，其主要外界因素是光照
D、與圖3中倒伏玉米莖豎直向上生長(zhǎng)有關(guān)的植物激素主要是生長(zhǎng)素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為渤海生態(tài)系統(tǒng)簡(jiǎn)化食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖示生態(tài)系統(tǒng)中處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物類(lèi)群有
 
．圖示中未包括生態(tài)系統(tǒng)的
 
和
 
成分．
（2）若游泳運(yùn)動(dòng)食性魚(yú)類(lèi)的食物
1
2
來(lái)自浮游動(dòng)物食性魚(yú)類(lèi)，
1
4
來(lái)自是蟹類(lèi)，
1
4
來(lái)自底棲動(dòng)物食性魚(yú)類(lèi)，則游泳運(yùn)動(dòng)食性魚(yú)類(lèi)的能量每增加100KJ．浮游植物提供的能量至少為
 
KJ．
（3）圖中相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息，影響著他們之間的捕食行為，這說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 
．
（4）近些年，由于人們的過(guò)度捕撈和環(huán)境污染，導(dǎo)致海洋生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性減弱，海洋生態(tài)環(huán)境急劇惡化．為此，請(qǐng)你提出針對(duì)性的保護(hù)措施
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題
在光合作用的研究過(guò)程中，有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，當(dāng)綠色植物和藻類(lèi)在較長(zhǎng)波長(zhǎng)的光（如680nm）和較短波長(zhǎng)的光（如660nm）下進(jìn)行光合作用時(shí)，比只用白光的光能效率低得多．某同學(xué)設(shè)計(jì)如下的實(shí)驗(yàn)，探究這二種波長(zhǎng)的光是否有光合成的增進(jìn)效應(yīng)（是指兩種不同波長(zhǎng)的光組合在一起作用時(shí)，光合成就以高效率進(jìn)行，其效率比一種光單獨(dú)起作用的效率之和大得多的現(xiàn)象）
I、實(shí)驗(yàn)步驟：
①生長(zhǎng)狀況相同的豌豆幼苗若干，平均分成兩組．
②將各組豌豆放入如A、B的實(shí)驗(yàn)裝置中（如圖），在其余條件相同情況下進(jìn)行培養(yǎng)．

③實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)調(diào)節(jié)水滴X、Y的位置，并作記錄，每隔2h，測(cè)量水滴位置一次，8h后，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，計(jì)算A、B實(shí)驗(yàn)裝置中水滴移動(dòng)的距離（mm）．
II、實(shí)驗(yàn)結(jié)果（見(jiàn)圖C曲線）
（1）以上實(shí)驗(yàn)?zāi)芊駵?zhǔn)確說(shuō)明不同波長(zhǎng)的光具有光合成的增進(jìn)效應(yīng)？
 
．
其原因是
 
．
（2）請(qǐng)完善上述實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出你補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并預(yù)測(cè)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果．
①應(yīng)補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)：
第一步：再取生長(zhǎng)狀況相同的豌豆幼苗若干
第二步：
 

第三步：
 

②預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（請(qǐng)將預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果用曲線在答題紙的圖中表示）
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
 
．
（3）請(qǐng)給本實(shí)驗(yàn)確定一個(gè)課題名稱(chēng)
 

（4）本實(shí)驗(yàn)中的控制變量有
 
（至少寫(xiě)兩個(gè)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示在20℃條件下，A、B兩種植物的光合速率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線．請(qǐng)回答：
（1）在較長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)陰雨的環(huán)境中，A、B植物相比，受到影響較大的是
 
植物．
（2）當(dāng)光照強(qiáng)度為a時(shí)，比較A、B植物的有機(jī)物積 累速率Ma、Mb和有機(jī)物合成速率Na、Nb的大小，結(jié)果應(yīng) 分別為 MA
 
Mb、NA
 
Nb （填“＞““＜“或“=”）．
（3）科學(xué)家通過(guò)對(duì)綠色植物轉(zhuǎn)換CO2的研究中可知：①在一定濃度范圍內(nèi)，綠色植物對(duì)外界CO2的轉(zhuǎn)換為定值（實(shí)際光合作用消耗的CO2量=外界CO2量）（轉(zhuǎn)換率+砵吸作用釋放CO2量）；②綠色植物光合 作用利用的CO2來(lái)自于外界與呼吸作用兩方面．已測(cè)得呼吸作用釋放CO2為0.6umol/h，現(xiàn)用紅 外測(cè)量?jī)x在恒溫不同光照下測(cè)得如下的數(shù)據(jù)，實(shí)際光合量用葡萄糖表示．
外界CO2濃度（μmol/h） 1.2 2.4 3.6 4.8
光照強(qiáng)度（klx） 1 0.1 0.1 0.1 0.1
2 0.27 0.44 0.61 0.78
從表中數(shù)據(jù)的對(duì)比可知影響光合作用的因素有
 
．當(dāng)光照強(qiáng)度為1klx時(shí)，實(shí)際光合量都為O.1umol/h．原因是
 
．當(dāng)光照強(qiáng)度為2klx，實(shí)際光合量為0.27μmol/h時(shí)，植物從外界吸收的CO2為
 
mol/h，植物對(duì)外界CO2轉(zhuǎn)換率為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酵母菌的線粒體在饑餓和光照等條件下?lián)p傷后發(fā)生特異性的“自噬”現(xiàn)象．這是由于損 傷后的線粒體產(chǎn)生一種外膜蛋白，導(dǎo)致高爾基體片層結(jié)構(gòu)包裹線粒體形成“自噬體”，與溶解體結(jié)合形成“自噬體酶”如圖所示，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、若線粒體均遭“損傷”酵母菌將無(wú)法產(chǎn)生ATP
B、內(nèi)容物降解后形成的產(chǎn)物，可以為細(xì)胞提供營(yíng)養(yǎng)
C、線粒體產(chǎn)生的“外膜蛋白”是一種特異性受體
D、“自噬溶酶體”的形成依賴(lài)生物膜的流動(dòng)性

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