1982年科學(xué)家在四膜蟲體內(nèi)發(fā)現(xiàn)一種基本組成單位為核苷酸的核酶，并因此獲得1989年諾貝爾獎(jiǎng)．下列有關(guān)核酶的說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該酶被水解的終產(chǎn)物是CO2、H2O
B、作用條件溫和
C、能大大降低化學(xué)反應(yīng)的活化能
D、在細(xì)胞的核糖體中合成
考點(diǎn)：酶的概念
專題：
分析：酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化活性的有機(jī)物；根據(jù)題意中“一種基本組成單位為核苷酸的核酶”，則該酶的化學(xué)本質(zhì)是RNA．
特性：酶具有高效性；酶具有專一性；酶的作用條件比較溫和．
作用：酶在降低反應(yīng)的活化能方面比無機(jī)催化劑更顯著，因而催化效率更高．
解答： 解：A、核酶是RNA，基本單位是核糖核苷酸，其水解的終產(chǎn)物是核糖、磷酸和含氮堿基，代謝產(chǎn)物是C02、H2O；故A錯(cuò)誤．
B、酶的作用條件較溫和，需要適宜的溫度和PH；故B正確．
C、酶具有高效性，作用機(jī)理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能；故C正確．
D、RNA是DNA轉(zhuǎn)錄形成，場所主要是細(xì)胞核，核糖體內(nèi)合成的是蛋白質(zhì)；故D錯(cuò)誤．
故選：AD．
點(diǎn)評：本題以“四膜蟲”為載體，考查酶的基本單位、特性、作用機(jī)理和合成場所等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，提升了學(xué)生提取信息和分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項(xiàng)變異只發(fā)生在減數(shù)分裂過程中的是（　�。�
A、非同源染色體之間發(fā)生自由組合
B、DNA分子發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變
C、非同源染色體之間交換一部分片段
D、分裂后期一條染色體因某種原因滯留在細(xì)胞質(zhì)中

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科目：高中生物 來源： 題型：

布氏田鼠是生活在寒冷地帶的一種非冬眠小型哺乳動(dòng)物．如圖為持續(xù)寒冷刺激下機(jī)體調(diào)節(jié)褐色脂肪組織細(xì)胞（BAT細(xì)胞）產(chǎn)熱過程的示意圖．請據(jù)圖分析回答：

（1）寒冷刺激一方面使下丘腦部分傳出神經(jīng)末梢釋放
 
，導(dǎo)致BAT細(xì)胞中cAMP增加，促進(jìn)部分脂肪分解，其產(chǎn)物進(jìn)入線粒體參與細(xì)胞呼吸．另一方面寒冷刺激還能使下丘腦合成并釋放的
 
增加，最終導(dǎo)致體內(nèi)甲狀腺激素含量增加，圖中①一③體現(xiàn)了激素分泌的
 
調(diào)節(jié)機(jī)制．
（2）UCP-l基閑的表達(dá)要經(jīng)過
 
過程實(shí)現(xiàn)，BAT細(xì)胞內(nèi)的
 
能共同調(diào)節(jié)該基因的表達(dá)．
（3）UCP-1蛋白進(jìn)入線粒體后能抑制ATP的合成，使有氧呼吸釋放的能量大部分轉(zhuǎn)變成
 
．
（4）綜上所述，在持續(xù)寒冷的環(huán)境中，布氏田鼠通過
 
調(diào)節(jié)方式實(shí)現(xiàn)產(chǎn)熱增加．

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞通訊是指一個(gè)細(xì)胞發(fā)出的信息通過介質(zhì)傳遞到另一個(gè)細(xì)胞并使之產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)的過程．下圖是細(xì)胞通訊的實(shí)例，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、A圖體現(xiàn)了激素調(diào)節(jié)的通過體液運(yùn)輸，作用于靶細(xì)胞或靶器官的特點(diǎn)
B、A圖所示激素合成的場所是核糖體，需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工才能分泌到細(xì)胞外
C、B圖中突觸在傳遞信號(hào)時(shí)，突觸前膜處信號(hào)的轉(zhuǎn)換形式是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)
D、B圖中神經(jīng)遞質(zhì)傳遞信息的結(jié)果是使下一個(gè)神經(jīng)元興奮

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列選項(xiàng)中前者為科枝成果，后者為應(yīng)用原理的是（　　）
A、單克隆抗體，基因重組
B、八倍體小黑麥，染色體畸變
C、轉(zhuǎn)基因抗蟲棉，基因突變
D、無子番茄，染色體畸變

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示酶活性與溫度的關(guān)系．下列敘述正確的是（　　）
A、當(dāng)反應(yīng)溫度由t2調(diào)到最適溫度時(shí)，酶活性下降
B、當(dāng)反應(yīng)溫度由t2調(diào)到最適溫度時(shí)，酶活性上升
C、酶活性在t2時(shí)比t1高，故t2時(shí)更適合酶的保存
D、酶活性在t1時(shí)比t2低，表明t1時(shí)酶的空間結(jié)構(gòu)破壞更嚴(yán)重

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某哺乳動(dòng)物減數(shù)分裂過程中三個(gè)細(xì)胞部分染色體及其上的基因示意圖，乙、丙均來自甲細(xì)胞，下列敘述正確的是（　　）
A、甲細(xì)胞產(chǎn)生的突變基因肯定可通過卵細(xì)胞傳遞給子代
B、乙細(xì)胞和丙細(xì)胞均含有2個(gè)染色體組
C、丙細(xì)胞產(chǎn)生的卵細(xì)胞的基因組成是aB或AB
D、若該動(dòng)物產(chǎn)生基因型為Aab的配子，則說明減數(shù)第一次分裂時(shí)同源染色體未分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)人員將一段外源DNA片段（包含約850個(gè)基因）與絲狀支原體（一種原核生物） 的DNA進(jìn)行重組后，植入大腸桿菌，制造出一種“新的生命”．該生物能夠正常生長、繁殖．下列有關(guān)該技術(shù)應(yīng)用的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、該技術(shù)可以制造某些微生物，用于生產(chǎn)藥品、制造染料、降解有毒物質(zhì)等
B、由于存在生殖隔離，因此人造生命進(jìn)入自然界并不會(huì)破壞生物多樣性
C、人造生命擴(kuò)散到自然界，有可能造成環(huán)境安全性問題
D、此項(xiàng)技術(shù)可能被用來制造生物武器，從而危及人類安全

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是免疫球蛋白IgG的結(jié)構(gòu)示意圖，其中“-S-S-”表示連接兩條相鄰肽鏈的二硫鍵．若該IgG由m個(gè)氨基酸構(gòu)成，則該IgG含有的肽鍵數(shù)是（　�。�
A、m-1B、m-2
C、m-3D、m-4

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