下面有關(guān)基因、蛋白質(zhì)和性狀三者間關(guān)系的敘述中,正確的是(  )
A、基因與性狀之間是一一對應的關(guān)系
B、一般來說,生物體的性狀受基因和環(huán)境的共同影響
C、生物體的性狀完全由基因控制
D、基因通過控制酶的合成來控制生物體的所有性狀
考點:基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系
專題:
分析:基因是控制生物性狀的基本單位,特定的基因控制特定的性狀.基因控制性狀是通過控制的蛋白質(zhì)的合成來實現(xiàn)的.基因?qū)π誀畹目刂品绞剑孩倩蛲ㄟ^控制酶的合成來影響細胞代謝,進而間接控制生物的性狀,如白化病、豌豆的粒形;②基因通過控制蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)來直接控制性狀,如鐮刀形細胞貧血癥、囊性纖維。
解答: 解:A、基因與性狀之間不是一一對應的關(guān)系,A錯誤;
B、一般來說,生物體的性狀受基因和環(huán)境的共同影響,B正確;
C、生物體的性狀受基因和環(huán)境共同影響,C錯誤;
D、因?qū)π誀畹目刂品绞剑孩倩蛲ㄟ^控制酶的合成來影響細胞代謝,進而間接控制生物的性狀;②基因通過控制蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)來直接控制性狀,D錯誤.
故選:B.
點評:本題考查基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系,要求考生識記基因的概念,掌握基因、蛋白質(zhì)和性狀之間的關(guān)系,明確基因控制性狀是通過控制的蛋白質(zhì)的合成來實現(xiàn)的;識記基因控制性狀的方式,再結(jié)合所學的知識準確判斷各選項.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

在青藏鐵路穿越可可西里的一段,專為藏羚羊設計的33條走廊--野生動物通道(如橋洞),格外引人注目.該設計目的不包括( 。
A、防止藏羚羊出生率下降,維護種群數(shù)量的相對穩(wěn)定
B、盡量保護青藏高原的原生態(tài)環(huán)境,保持物種多樣性
C、降低青藏鐵路對藏羚羊等高原上的大型遷徒動物的不利影響,保護其自然棲息環(huán)境
D、避免因青藏鐵路的阻隔形成的地理隔離而產(chǎn)生生殖隔離,保持藏羚羊等物種的遺傳性

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某個精原細胞形成精子的過程中,如果減數(shù)第一次分裂時,發(fā)生了一對同源染色體的不分離現(xiàn)象,而第二次分裂正常.則由該精原細胞產(chǎn)生的異常精子有( 。
A、1個B、2個C、3個D、4個

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知普通小麥是六倍體,含42條染色體.下列有關(guān)普通小麥的敘述中,不正確的是( 。
A、它的單倍體植株的體細胞中含有3個染色體組,21條染色體
B、小麥減數(shù)分裂過程形成21個四分體
C、離體培養(yǎng)它的花粉,得到的是三倍體,所以高度不育
D、它的每個染色體組中含7條染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

人的下丘腦如果發(fā)生病變,不可能產(chǎn)生下列哪種現(xiàn)象( 。
A、甲狀腺激素分泌減少
B、排尿反射喪失
C、促甲狀腺激素分泌增加
D、體溫調(diào)節(jié)失靈

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科目:高中生物 來源: 題型:

判斷卵子是否受精的標志是( 。
A、當卵黃膜和透明帶的間隙可以觀察到一個極體時
B、當卵黃膜和透明帶的間隙可以觀察到二個極體時
C、當卵黃膜和透明帶的間隙可以觀察到三個極體時
D、當卵黃膜和透明帶的間隙中極體消失時

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科目:高中生物 來源: 題型:

在有氧呼吸過程中,進入細胞的氧將(  )
A、分解葡萄糖成丙酮酸
B、分解丙酮酸產(chǎn)生二氧化碳
C、與碳結(jié)合生成二氧化碳
D、與氫結(jié)合生成水

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科目:高中生物 來源: 題型:

一條染色單體含有一個雙鏈DNA分子,那么一個四分體含有( 。
A、兩個雙鏈DNA分子
B、一個雙鏈DNA分子
C、四個雙鏈DNA分子
D、一個單鏈DNA分子

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示細胞生物遺傳信息傳遞某過程,圖2表示DNA結(jié)構(gòu)片段.請回答下列問題:
(1)在遺傳物質(zhì)的探索歷程中,艾弗里在格里菲思實驗的基礎上,通過實驗找出了導致細菌轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)化因子,赫爾希則完成了“噬菌體侵染細菌的實驗”,他們的實驗中共同核心的設計思路是
 

(2)圖1所示的遺傳信息傳遞過程是
 
,其中不同于圖2的堿基互補配對方式是
 

(3)科學家在探究DNA復制特點時運用的主要技術(shù)是
 
.若把圖2所示DNA放在含15N的培養(yǎng)液中復制3代,子代中含14N的DNA所占比例為
 
.在DNA復制過程中作用于b點的酶是
 

(4)若通過“PCR”技術(shù)共得到32個圖2中的DNA片段,則至少要向試管中加入
 
個腺嘌呤脫氧核苷酸.

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